苏教版四年级上册《老师,您好!》教学设计1

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1、苏教版四年语文老师您好教学设计 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。  2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。  3、理解教师事业的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。  [教学过程]  一、以情入诗  1.同学们上课前让我们来欣赏一首歌吧!(播放歌曲《长大后我就成了你》,师生共唱)  2.同学们,刚才播放的这首歌是描述什么的歌?(学生回答)为了赞美老师,人们常常把老师比作什么?  3.这么多美好的比喻,足以看出人们对老师的崇敬。同学们,当你们在生活中遇见老师时,当你们拿起信纸给曾经的老师写信时,你们都会说上一句什么呢?(学生答:老师,您好!相机板书)  指名学生有

2、感情地朗读。齐读课题。  4.今天,我们就来学习《老师,您好!》这篇课文。  二、初读课文  1.师范读课文,提出听读要求:边听边思考你听完看完课文后想说些什么。  2.学生回答,教师小结。  (课文就是围绕教师事业的“崇高”“美好”来写的,课文的两个自然段就是围绕这两个中心句来写的。)3、指名朗读这两句话。  今天我们就来学习第一自然段。  三、精读第一段  1.为什么说教师的事业是崇高的?请大家默读第一段,并在诗中画出有关的词句。  2.学生自学。  3.集体交流。  (1)出示:古今中外  哪个人的成长不浸透着教师的心血!  A.这句话换一种说法可以怎么说?(古今中外,

3、每个人的成长都浸透着教师的心血。)  B.这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美?同桌互读,边读边比较。  C.为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血?课前,老师已让大家都搜集了有关资料,现在你们可以先在小组内互相交流。(学生在学习小组内交流,教师巡视指导点拨)  D.指名学生交流搜集的事例(大部分学生搜集的都是名人的事例)老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。  E.质疑:这句中还有哪些地方不理解的。(学生可能会提出“浸透”一词的意思,教师引导学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法。)  F.指导感情朗读这一句。指名读,男女生比赛读。  (2)小

4、结:诗歌的语言是十分精炼、含蓄的,每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面,我们用同样方法来学习下一句话。  (3)出示:地北天南  哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!  A.读读这句话,与同桌讨论,谈谈你对这句话的理解。(学生互相交流,教师巡视指导点拨)  B.集体交流,学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。  C.教师虽然没有直接创造新事物,但他们培养了无数人才,推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话?  指导朗读。  (4)刚才,我们学得很深入,读得也很有感情,谁能背出这两句呢?指导学生背诵。  (5)除了这两句,还有哪

5、些句子也是赞美教师事业的崇高?  出示:在昨天与今天之间铺设大道,  在现实与理想之间架起金桥。  A.轻声读读这句话,体会一下它的含义,向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。  B.集体交流,引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。  C.是啊,在我们成长的道路上,老师就是那条大道,指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中,老师就是一座金桥,让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢?  再出示:笔尖飞舞,  那是春蚕悄悄地编织理想的丝线  笑语盈盈  那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗  A.指名读这两句话,其他同学联系自己的生活谈谈自己是

6、如何理解这话的。  B.引导学生回忆老师的日常工作,回忆老师对自己的教育、关心、呵护,从而帮助理解。  C.是老师辛勤的工作,是老师不倦的教诲才使学生们得以茁壮成长,才塑造了一批批的国家栋梁,时代在飞速地前进,老师默默地为人类奉献着一切,他们事业是——多么崇高!看到这些,我心中涌起感情的波涛:老师,您好!  5.有感情朗读全文。  四、总结延伸  1.听了你们饱含深情的朗读,我又激动又自豪,同学们再过几天就是教师节了,在这个美好的日子里你们是不是也有许多话想对老师说?好,那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧!  2.学生在乐曲中写贺卡。  3.交流贺卡。  附板书:    

7、             老师,您好!  崇高       成长浸透心血  美好      创造蕴含辛劳

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