青岛版一年下第二单元教案

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1、下雨了----学看钟表教学内容二、下雨了----学看钟表教学目标1、           结合现实初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”的“快到几时”。2、           在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、           建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点认识整时和半时教学难点认识“几时刚过”和“快到几时”教学准备教师大的钟表模型课件学生钟表模型教学时间2课时第一课时教学设计学生学习活动设计一、创设情境，导入新课。老师给大家讲个故事。一天,下着大雨,下午放学

2、,教师把同学们护送到校门口,看到同学们远去的背影,还是放心不下,于是发生了下面的故事(课件出示主题画面,教师给学生打电话的场面)。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表）二、师生合作，探究新知。首先,我们来观察一下钟面。你有什么发现？     生1：老师什么时间给小朋友打电话的？生2：小力是什么时间到家的？生3：小云是什么时间到家的？生4：小青、小林是什么时间到家的？生5、谁到家最早呢？

3、  师评    生观察后可能回答。生1、钟面上有1到12这些数字；生2、钟面上有一个大针，还有一个小针；生3、钟面上有一个长针，还有一个短针；生4、钟面上还有一些小格……生互评。师评。   师：钟面上的长针通常叫分针，短针通常叫时针，时针和分针通常都是按顺时针和方向转动的。跟我做顺时针的动作。请同学们拨一拨你手中的学具表，看有什么发现。注意拨的时候按顺时针方向。        师：认识了钟表，这会儿该知道小力是什么时候到家的？你是怎么知道的？想一想，在小组内交流。小组汇报：  师：其他小组还有不同的想法吗？ 师小结：同学

4、们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时，在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。师：小云是什么时间到家的？你们是怎么知道的？师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。      生跟教师做模仿顺时针动作。感受时针和分针在钟面上转动的路线。 生拨钟，在拨中探索。谈发现生可能发现：1、转完一圈后又从1开始转到122、转到6的时候正好转了

5、一半。3、 ……生互评师评学生讨论，教师参与部分小组的交流。  组1：小丽5点到家的。组2：我们知道小力是5点到家的，因为长针指着12，短针指着5，就是5点。组3：我们还知道长针指着12，短针指着6是6点；长针指着12，短针指着7是7点。 师评。生同桌两人说出一个时间后一齐拨生互评。     组1：小云是5点半到家的。组2：因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半。组3：时针转过5，分针指着6，就是5时半。组4：是6时半……学生分小组研究 生交流：生1：是5点半，转为这时的时针还没有到6呢。生2：分针不到12，时针不

6、到6，是5点半。   师小结：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。三、巩固练习，实践应用。1、出示课件。（不同时间的钟表）2、老师早上6时起床，6时半吃早饭，7时上班，晚上4时半回家，你能把老师一天里，做每件事的时间拨出来吗？……同桌两人说出一个时间，两人同时拨。生互评。 师评。三、巩固练习1、生很快说出课件出示的时间。2、 小组合作拨出教师一天的做每件事的时间。生互评师评第2课时Ⅱ教学设计学生学习活动设计一、创设情境，导入新课。谈

7、话导入:上节课我们知道了小力和小云是什么时间到家的,这节课我们再看看小青和小林是什么时间到家的好吗？二、师生合作、自主探究课件出示小青回家的时间师：你们看小青回家的时间和上节课咱们认识的不一样，分针既不在12上，也不在6上，而是在11上，那她到底是什么时间到家的呢？  师：同学们说的都有自己的道理。下面咱们一起来拨一拨看到底是几时。师拨大的钟表模型师：你发现了什么？师：对，所以我们把这个时间叫做快到6时。师再说出一个时间，让学生拨。 师：我们知道小青是快要6时回家的，那小林呢？课件出示小林回家的时间师：小组利用手中的学具

8、表交流小林回家的时间。 一、创设情境，导入新课。    二、师生合作、自主探究 生小组讨论生交流小青回家的时间生可能交流生1：不到6时；生2：5时55分；生3：快到6时。……师评生：观看师演示后交流生：再过一点儿就要到6时了生评   生拨师说出的时间。同桌互拨、互相纠正、互评。  生小组拨时间，并进行交流生1：他是6