青岛版一年下《绿色行动》word教案

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1、年级：一年级科目：数学主备人：苑晓娜时间：2010.3第四单元绿色行动-----100以内数的加减法（一）课题：绿色行动-----100以内数的加减法（一）教学内容：教科书第22―25页，100以内数的加减法（一）。教材分析：本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数口算方法的基础上进行教学的。本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加、减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。本单元的教学内容是：口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。掌握两

2、位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。教学重点、难点：   重点：两位数加

3、减一位数、两位数加减整十数的口算方法和“求比一个数多几（少几）”。   难点：两位数加一位数（进位）、两位数减一位数（退位）的口算。本单元建议课时数：1０课时。信息窗一----校园护绿——————信息窗二----保护环境——————信息窗三----绿色回收——————信息窗四----绿色家园——————单元测试与讲评—————————第一课时总第课时课题：信息窗1——校园护绿(两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法)教学内容：青岛版数学一年级下册22-23页教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以

4、内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。教学准备：小棒、计数器预习指导：1、指导学生自己找出情景图中的数学信息，并尝试提出数学问题。2、说出100以内任意数的组成（这个数里有几个十和几个一？）3、回顾加减法的意义。教学过程一、检查预习你能说出加减法的意义吗？（加法实际上

5、是求什么？减法实际上是求什么？）二、导入新课：大家都知道1月1日是元旦，六月一日是“儿童节”，谁知道3月12日是什么节日？（植树节）。在植树节快要到来的时候，我们在校园里开展一次绿色行动，好不好？（板书课题：“绿色行动”齐读课题。）在绿色行动中，我们应该为校园的美丽做些什么呢？（交流：植树、浇树、浇花、栽花……）除了小朋友想的这些，我们还可以参考一下其他学校小朋友的做法，来帮助我们确定绿色行动的活动方案。下面，我们一起来看一下：三、  看图提出问题：（出示情境图）1、去年的植树节，红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢？

6、瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？2、请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？（交流）浇花：已经浇了23棵，还剩20棵学生：浇花的有10人，给小树挂牌的有15人，牌子：已经挂了26个牌子，还剩3个。3、小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（1）一共要挂多少个牌子？　　　　　（2）一共有多少棵花？　（3）挂牌的比浇花的多多少人？　（4）挂牌的和浇花的一共有多少人？…… （根据学生的回答教师板书问题。）四、解决问题，学习新知。1、小朋友们仔细观察这些

7、问题，哪些问题可以用加法来解决？（根据学生的回答教师在问题上做记号）这节课我们就先来解决这些问题，通过解决问题来研究百以内数的加法。（板书课题）   2、解决第一个问题：一共要挂多少个牌子？（1）谁来解答这个问题？你能列出算式吗？（根据回答板书：3+26）（2）还可以怎么列算式？（板书：26+3）（3）26+3怎么算？在你的面前有小棒还有计数器，你可以借助他们摆一摆或者拨一拨用你喜欢的方法来计算。（生自己操作）（4）现在把你的算法和你的同桌交流交流。（5）能把你的算法告诉大家吗？①我是用小棒摆的：先摆26根，再摆3根，数

8、一数，一共有29根。②我是数的：26往后数3个数是29。③我是这样算的：26+3=29（个）2069④我是拨的计数器：先拨出26，再拨3，也就是说26和3合起来是29。（根据学生的回答引导学生明白加一位数要和个位上的数相加）同学们的算法真多，你喜欢哪一种？觉得哪种算法最快，最简单？选择你喜欢的方法，我们再来练习几道怎