苏教版三年级下册《雪儿》教学设计7

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1、教学内容5．雪儿共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3．初步了解课文主要内容，弄清每个自然段的意思并理清故事发展的顺序。教学重难点1．正确、流利地朗读课文，理清故事发展的顺序。2．正确书写“剩”和“鸽”两个生字。教学资源 信鸽--反法西斯战争中的特殊英雄预习设计1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。 2．自学生字词，在文中画出生字词。3．在语文书上描红，给每个生字组2个词。4．完成《补充习题》中的一到三题。5．在文中找出下列词语的近义词。悲伤

2、（        ）   忠诚（       ）    消息（        ）传送（        ）   立刻（       ）    发挥（        ）6．多音字组词。   zāng（       ）       huá（       ）     chuán（        ）脏                      划                       传             zàng（       ）      huà（       ）      zhuàn（        ）7．读了课文我知

3、道“雪儿”是我对一只            的昵称。8.搜集关于信鸽的材料，可以是生理特点，也可以是与信鸽有关的故事。学程预设导学策略调整与反思第一板块：谈话导入课题。1.学生读题，注意儿化音。第二板块：预习导学第一板块：谈话导入课题。世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）第二板块：预习导学● 预习作业11.展示——去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。● 预习

4、作业21.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3.在《习字册》上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。● 预习作业31.组号为“2”的学生说词意。● 预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知1.自读课文2.交流。●      预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。2.小组内两两过关。●      预习作业21.每组推荐一名学生展示交流。2.点评，重点指导：剩：左宽右窄，指导写好“北”改捺为点，末笔竖钩要长。哀：下面的

5、撇、捺要长些。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.小组内交流记忆方法。哀：“衣”字中间一个“口”；悠：中间别忘一个“竖”。4.集体闭眼书空。●      预习作业31.    抽组号为“2”的学生说词意。明媚的春天　美丽的弧线　敷上药喃喃 剩下 捡回 哀伤　飘飘悠悠　艰难险阻忠实 传递信息 任何 盼望 向往 施展本领 托起 祝福 白鸽 ●      预习作业41.抽组号为“3”的两名学生展示交流。2.评价、纠正。相机指导书上P29页第四题三句话。（小黑板出示句子）①我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪

6、白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。②理清课文脉络，按“捡回——渴望——快慰”把课文分成三个部分。第四板块：学习课文第一自然段1.学生自由说说“我”当时的感受。2.指导朗读课文第一节。3.评价第五板块：明确任务我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……③啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知1．过渡：“雪儿”是一只鸽子的名字，我和雪儿发生了什么故事？带着上述疑问读课文。2.完成填空。①爸爸带回（        ），我为雪

7、儿（         ），盼望（        ）。②听爸爸说雪儿是（   ），我更盼望（      ）。③雪儿展开（     ），我心里（          ）。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？    第四板块：学习课文第一自然段1．引导：想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。2．指导朗读：你能将文中“我”的心情读出来吗？指名读，及时评价指导。3．小结：你读得真好！同学们，我们读课文时就应该这样，要注意体会人物的感情，并带着这种感情来朗读课文。第五板块：布置作业 作业设计必做题：1、完成

8、《习字册》字的部分的书写。2、完成《一课一练》一、二、三题。3、抄写词语两遍，并做到正确默写。选做题：1、阅读《一课一练》中的资料卡。 2、搜集关于信鸽的材料，可以是生理特点，也可以是与信鸽有关的故事。教学内容5．雪儿共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．有感情地朗读课文，