苏教版科学五上《照镜子》互联网搜索优质教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计山东省临朐县第一实验小学姓名：刘新巍通讯地址：山东省临朐县第一实验小学电子邮件：sxy4812288@126.com全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：科学2，课时：1课时3，学生课前准备：（1）、预习教材19～21页的内容。（2）、准备铅笔、镜子、手电筒等。二、教学课题教养方面：1、知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好；2、知道镜子是最好的反光物体；3、理解光的可

2、逆；知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。教育方面：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。发展方面：体味合作乐趣；感受光学世界的无限奥妙。三、教材分析教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第19～21页。内容分析：通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，达到了解平面镜成像规律及光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。学情分析：五

3、年级是小学科学课开设的第三个学年段，经过两年的学习，学生的认识有了进一步的提高，有表面的认识事物的现象深入到认识事物的性质；动手操作日趋熟练，能自主进行一些简单的科学实验；科学素养进一步形成，敢于怀疑，敢于发问，敢于探索，科技创新能力进一步提高。教学目标：1．知识与技能：（1）知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好；（2）知道镜子是最好的反光物体；（3）理解光的可逆；知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。2．过程与方法：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。3．

4、情感态度与价值观：体味合作的乐趣；感受光学世界的无限奥妙。教学重点：发现镜子的成像特点及反射规律。教学难点：会制作万花筒和望远镜，并了解原理。教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索“照镜子”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“照镜子”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。教学方法：根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生的年龄特点以及实际情况，我对本课进行如下四大环

5、节设计：（一）了解“像”及“平面镜”概念（二）探究平面镜成像规律（三）探究光的反射规律（四）拓展探究曲面镜特点这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够层层递进、层层深入，力求课堂教学更加有效，学生的科学探究活动也能达到自控。一、教学过程一、导入谈话：同学们看看身边的小伙伴，是不是都精神抖擞，漂漂亮亮啊？你们打扮这么漂亮肯定是借助了镜子，对不对？老师也是。今天就来研究一下天天用到的镜子（板书：照镜子）二、认识光的反射现象（一）1．知识铺垫：怎么看到物体?有光进入眼睛（板书：光→眼睛）：太阳发光，手电发光

6、。转折：能看到老师，但老师发光了吗？靠反射，同样月球也是反射光。（板书：示意图）2．谈话：你知道闪亮的玻璃幕墙……是怎样发光的吗?【百度图片】http://image.baidu.com/38912444550&ln=785&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0学生全班交流自己的想法。4．它们有什么相同的地方?5．学生小组讨论交流。6．教师小结：当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。（二）探宝：看黑盒里是什么1.用手电直接照2

7、.用硬纸板、书皮、反射手电的光3.教师小结：几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。三、探究镜子成像的特点【百度图片】http://image.baidu.com/ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face（一）镜子是最好的反光物体，研究镜子的反射现象。1．我在镜子里看到了李星辰，李星辰你能看到我吗？（板书：光路是可逆的）2．我们也照照镜子好吗?同学们摸右脸，注意观察镜子里的像是哪个脸。当然你也可以在纸上画一画。（板书：

8、左右相反）3．学生小组自由活动，教师巡视。4．谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充。5．我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，如果用两面镜子夹成一定角度放好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到什么?改变角度会怎样?6．学生预测可能会看到的像。迅速合作，两人一组，是“二镜合一”共同研究。结论：（板书：夹角越小，所成的像越多）像多的原因：（板书：互相映照示意图）7．通过探究我们大家知道了：光路是可逆的