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时间:2018-04-04
《冀教版品德与社会四下《历史悠久的家乡》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、历史悠久的家乡教材教法一、课本内容安排的依据(一)学生面临的问题爱国主义教育要从小抓起。爱祖国首先要热爱自己的家乡。家乡在每个人的记忆中都有着重要的位置,是每个人的情感中重要的一部分。家乡其实是一个宽泛抽象的概念,对于学生来说家乡既熟悉又陌生。本单元的五个主题从不同的侧面、不同的角度让学生了解、认识自己的家乡,熟悉这片养育他们的土地,从而培养热爱家乡热爱祖国的情感,树立民族自豪感和自信心。(二)课程标准的依据本活动是根据《品德与社会》课程标准中“爱祖国要从小做起,从热爱家乡做起。只有全面了解可爱的家乡,才能更好地热爱自己的国家,才能成为新一代热爱祖国、建设祖国的栋梁之才”的内容要求设
2、置的。二、本课内容结构分析(一)本课内容结构分析第1页为单元导入页,主要表现了家乡的名人、名胜古迹和剪纸等,从不同的侧面表现家乡的历史和文化,概述本单元的主要内容。第2页的图片时两幅地图,通过对燕赵大地时我家乡的认识和了解,引导学生知道家乡名称的由来和历史。第3页通过一幅万里长城的照片,引导学生去了解自己家乡附近有哪些名胜古迹,并了解它们的历史。第4页以赵州桥的照片,引导学生查找资料,了解家乡的名胜古迹和它在历史上的作用。通过演唱民歌“小放牛”,对赵州桥的历史作进一步的了解。第5页的图片,通过介绍沧州的铁狮子和承德的避暑山庄,让学生进一步了解和欣赏家乡的名胜古迹,从而产生热爱家乡的情
3、感和民族自豪感。第6~7页的几幅图片,通过对家乡古迹的了解,让学生尝试把名胜古迹的图片和资料对应起来,渗透历史学习的方法。(二)教学重难点分析对于四年级的学生来说,随着认识的进一步扩展,各种价值观念逐步形成。爱国主义教育是对学生进行思想教育的一个永恒主题,爱祖国要从爱家乡做起。家乡是养育我们的摇篮,是我们生活、生长的地方,是祖国的一部分。古今中外的爱国人士,无不对自己的家乡怀有真挚而深厚的感情,他们由对家乡山山水水的爱到寻根求源,进而对自己的祖国表现出深沉的爱。教育小学生从家乡开始,逐渐扩展到热爱自己的祖国,是符合情感的迁移和由近及远、由具体到抽象这一认识规律的。所以使学生初步了解家
4、乡的位置、名胜、风俗、名人等,激发学生热爱家乡是达到学生爱国的一条必由之路。三、整体教学建议(一)课时安排3个课时。(二)课前准备1.收集家乡附近的名胜古迹的图片、文字资料。2.学生收集整理一些旅行时的图片、资料,在课堂上讲述旅行时的见闻。3.调查小组做好调查前的各项准备工作。(三)教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受(四)内容结构教学建议1.社会实践活动教师可以引导学生调查家乡附近的名胜古迹,并了解名胜古迹是在什么年代建成的,有什么特点,等等。在调查中,有条件的学校可以拍一些照片、录像等。调查可以小组为单位,也可以班机联合搞活动。参观活动可以结合春游等组织,让
5、学生在游玩中学习。学生可以分成不同的调查小组,每个小组去不同的地方,每个小组由组长负责,制定本小组的调查提纲。每个人也要有明确的分工,如收集文字资料人、收集和整理图片资料人、分专题撰稿人、总报告执笔人等。随着学生年龄的增长,调查、访谈等活动可能会越来越多,教师要注意培养学生的社会活动能力和社会实践能力。调查前要有明确的提纲,可以让学生先在查阅资料的基础上,对家乡的名胜古迹有一些简单的认识。调查提纲可以侧重以下几个方面:修建的时间;为什么修建;修建人的姓名;历史上的作用;对现在的影响等。要注意总结调查中的感受,回来后进行交流。2.收集家乡历史古迹的资料教师可以组织学生观察、阅读第1~5
6、页的图和文。教材涉及了长城、赵州桥、沧州铁狮子、承德避暑山庄几个名胜古迹,有的学生生活的区域可能离这些地方很远,不可能都游览到。其实,散落在家乡的古迹是在太多了,教材只是展示了具有特色的几个。家乡的一个石碑、一个小庙,都是富有人文特色的古迹,都能讲述出一段生动的故事,都可以成为学生学习的资源。教师要注意引导学生结合自己的家乡实际,认识自己生活周围的名胜古迹。教师在指导学生收集有关资料的基础上,可以选择其中一个点,或者几个点,这些点应当是学生比较感兴趣、而且是比较容易完成考察和调查任务的。同时,学生可以利用当地的条件,到图书馆、文化馆、博物馆、爱国主义教育基地等收集有关家乡附近名胜古迹
7、的资料,有条件的学校也可以上网查阅有关名胜古迹的资料。通过收集,引导学生写成或者设计成书面的学习材料,便于大家交流和研讨。3.讲述有关名胜古迹的故事许多名胜古迹,都有非常生动、有趣的一个故事,学生通过收集、讲述这些历史故事,可以感受古代劳动人民的聪明才智,萌发民族自豪感和爱家乡的情感。通过对家乡历史的了解,可以让学生试着将家乡一些有特点的、生动的故事按照时间的顺序排列起来,培养学生历史学习的方法,把握社会发展的时间线索,从小具有历史感,为以后学习历史课奠定
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