苏教版语文三上习作六《写一种学习用品》word作文教案

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1、苏教版教材三年级上册习作6教学目标：1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里；初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章的写作纲领。2、学生能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。让学生认识到认真观察是写好作文的前提。能按一定的顺序清楚地介绍文具的特点和用途。教学重难点：重点：把文具的特点和用法写清楚。难点：观察要有顺序、注意细节，叙述要有条理、尽量生动有趣。教学评价设计：1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。2、重视评价学生参与习作活动

2、的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。3、开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。教学准备：课前布置：学生独立细致地观察一种自己喜欢的文具。教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望(一)发起活动，激发兴趣师：上课前，我们先来猜两个谜语，看谁猜得快、猜得准。1、依次出示谜语：（1）身体长得

3、细又长，天生美丽黑心肠，上平下尖纸上爬，越爬越短越心伤。（打一文具）（2）身子方方耳朵长，上课守在我身旁，你别看它个子小，各种知识肚里装。（打一文具）2、学生猜谜，师生交流谜底。师：简短的谜语，就告诉了我们文具的用途、特点，我们才能说出谜底，在我们的学习生活中的确每时每刻都离不开文具，这节课，我们一块聊聊我们身边的文具。相机板书：文具(二)借助例文，感知写法1、指导学生自学例文。2、在充分自读的基础上交流看法师：读明白了，说说你觉得这篇作文好在哪里，对你有什么启发？3、教师适时引导，总结看法，归纳要点。师相机板书：文具（外

4、形结构）用途以第一人称自述4、指导学习作者的观察方法。师：铅笔刨刀是按什么顺序介绍自己的？相机学习观察方法。师：观察我们身边的事物，可以按一定的顺序，或由外到内，由整体到部分，由主要到次要，只有观察得有顺序，观察得细致，才能说得具体，写得有条理。（设计简析：先让学生充分自读例文，再结合例文提出问题，进行讨论，在交流中领悟状物文章的写作要领。本次习作贴近学生的生活实际，由例文入手，学习观察方法，提醒学生，按一定的顺序细致观察是写好本次作文的前提。对于学生的观察及习作能力的培养是有帮助的。学生在掌握方法、细致观察的基础上练说，

5、描述语言会更具条理性。学生表达不畅时，教师相机指导，帮助学生表达清楚、完整，这时的评议指导对于学生领悟写法、锤炼习作语言很有启发。）4、介绍自己喜欢的一种文具。师：同学们都有自己喜欢的文具，现在把它拿出来，按顺序认真观察，然后说一说为什么喜欢它。（1）、指导观察文具。师：现在，我们就用自我介绍的方法夸夸自己最喜欢的文具，哪个文具先做自我介绍？（2）、学生介绍文具，教师组织交流。师可以适时提示学生：从文具的形状、上面的图案、怎样使用等几个方面指导学生介绍。师生共同评议。（4）再读例文，体会习作步骤。（5）教师总结。（设计简析

6、：本节课的教学设计中没有安排学生写作，而是把重点放在了作前指导上。考虑到本次习作的难易程度，以及教学重难点，侧重了观察方法及习作方法的指导，在认真观察的基础上，让学生按观察的顺序充分练说，为下节课的习作做扎实的铺垫。）（5）读了这篇文章，你还有什么疑问吗？（讨论、解答学生问题。）（三）确定选材，辅助构思1、讨论写作内容。刚才大家交流了自己的想写成作文的内容。在小组内和同同学具体说说自己要写的内容。（教师巡视，寻找说的较好的两位同学，最好是一个写事，一个写奇思妙想）2、组织全班交流，拓展思路。指名说自己想写的事或想法，注意引

7、导学生说出事件中人物的活动、语言或想法；奇思妙想的具体内容，尤其是精彩的地方说清楚。（以一例辅助学生把内容想具体，拓展思路，注意把话题引向学困生群体，掌握并推进他们的学情）3、借助例文简要说明习作的基本格式：（这些常识点应该在本单元阅读教学部分就做）可以取个题目，写在第一行的中间。自然段开头要空两格，像我们读过的课文。要注意标点符号的使用，不会写的字可以用拼音代替。环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践（四）动笔习作、大胆习作1、请大家静下心来。开始动笔写作，如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。学生动笔习作，教师巡视

8、悄悄小声指导，保持教室的安静。（重点看学生是否能将要表达的事情说明白，做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。对于写得具体的地方及时用红笔标注下来，并画小红花以示奖励）第二课时环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践（四）动笔习作、大胆习作1、学生继续习