苏教版科学四下《物体改变形状以后》教学设计

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1、《物体改变形状以后》教学设计教材分析：　　本节课的教学内容是苏教版《科学》教材四年级下册《无所不在的力》单元的第二课《物体改变形状以后》。　　本课的内容可分为两大部分：（1）认识物体的弹性，建立“弹性”、“弹力”的概念。利用典型材料，学生通过用多种感官、多种方法对物体进行感知，学生通过捏、压、挤、拉等动作，体会这类物体的共同属性：在外力作用下形状会发生变化，去掉外力后会恢复到原来的形状。总结出物体的这种性质叫“弹性”，感受形变物体的弹力。（2）研究弹簧拉伸长度与拉力的关系。通过学生的挂、看、量、分析活动，认识弹簧的拉伸长度与拉力（钩码的个数）成正比的

2、规律，即挂的钩码越多，弹簧拉伸的越长。　　本课的发展线索是以“弹力”为脉络展开，组织了对典型有结构材料的研究找出弹性；引导学生研究橡皮、橡皮泥深入理解弹性（恢复原状）；再次研究典型材料，感受弹力。通过一组探究活动，建立弹簧伸长与所挂钩码数量的关系，发现其中的规律，构建弹力与形变关系的感性认识，让学生感受到弹力的变化是有规律的，为将来进一步学习胡克定律奠定基础。以实现课程标准上制定的“对学生科学素养的培养，即在活动中培养学生的观察实验能力，利用多种方法感知事物的能力，归纳概括的能力”“能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录”的目标。

3、　　设计理念：　　本课以建构主义教学理念为指导，即学生的头脑并不是一张白纸，他们带着自己的生活经验来到课堂。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的、有典型科学意义的各种科学探究活动。　　1、学生在学习“弹性”的科学定义之前，已经有了不少与弹性有关的经验。“弹性”概念教学的任务，主要是将学生对弹性的认识从经验水平提升到科学概念的水平。　　2、设计一系列的问题解决活动，其中一部分问题，学生根据已有的经验就可以解决，但另外一部分问题，必须超越已有经验认识，探寻新的解决办法才能解决。这样的基于学生已有经验而又驱动他们超越

4、经验的问题解决活动，有利于调动学生积极、主动地投入到智力活动中，对他们形成正确的科学概念、获得对科学积极的情感和态度，也许是最有价值的一种体验。　　设计思路：　　本课遵循美国兰本达教授关于结构化材料设计的思想，选取有代表性的几种材料：海绵、橡皮筋、弹簧（拉簧、压簧）。引导学生通过这些材料的探究，归纳、概括出它们的特征，总结出物体的这种性质叫“弹性”，进而让学生感受“弹力”。并通过往弹簧上挂不同个数钩码的活动，让学生找到弹簧拉伸长度与拉力关系的规律。　　（一）、集中学生的注意力，从对这些材料的观察比较中直接进入要研究的中心内容。　　1、让学生说一说，有

5、哪些材料。　　2、“以改变这些物体的形状会怎么样”的问题直接引入课题。　　（二）、提供有结构的实验材料，让学生参与探究活动，训练和发展学生归纳概括弹性概念的能力。　　活动1、以多种有结构的材料探究弹性。　　①让学生动手感知这些材料（弹簧、海绵、橡皮筋），用多种方法来改变这些物体的形状。　　②老师帮助学生将自己做的画下来。（如板书）　　③让学生说一说这些材料的共同特征。　　经过以实物的观察研究，又经过图解的形象概括，过渡到学生用语言描述等三个层次的深入研究，学生便比较容易找出它们的共同特征：这些物体受到外力形状会发生改变，去掉外力后又能恢复原来的形状。

6、从而也较容易概括出什么是“弹性”。　　活动2、不同材料的比较，加深对“弹性”的认识。　　①趁热打铁，启发学生广泛联系身边的实际，找到有弹性的物体。　　②出示橡皮泥让学生进行比较实验，进一步加深对“弹性”的理解。　　活动3、以典型材料探究“弹力”。　　以弹簧为例，让学生感受“弹力”的存在，进而再让学生感受其它物体。　　关于“弹力”不需要用更多的时间去验证、研讨，主要是要让学生亲自“感受”到物体受到外力变形后会产生一种要恢复原状的力，这种力就是弹力。　　（三）、探究拉力与弹簧拉伸长度的关系。　　通过探究弹簧伸长与所挂钩码数量的关系，发现其中的规律，构建一

7、种弹力与形变关系的感性认识，让学生感受到弹力是有规律的，为将来进一步学习胡克定律奠定基础。　　（四）、拓展与延伸　　通过“无限制地将重物挂在弹簧上会怎样”的问题，引出弹性限度的问题，把在弹簧上挂重物或在橡皮筋挂上重物的实验留到课后去做。将课上的内容延伸到课外，让学生继续探究。　　教学目标：　　过程与方法：　　能够认识有些物体具有弹性。　　通过探究活动，寻找弹簧拉伸的变化规律。　　知识与技能：　　知道弹性物体的特征。　　知道弹簧拉伸的变化规律及应用。　　情感态度价值观：　　对科学探究有兴趣，体会科学探究的乐趣。　　乐于与他人合作。　　教学过程　　一、创

8、设情境　　同学们，今天老师给大家带来了一些物体，你们认识吗？（老师依次出示：弹簧、海绵、橡皮筋）这些物体都是