语文s版五年级上册《天窗》导学案

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1、26天窗(导学案)年级：五   科目：语文   设计：张延伊  审稿人：学习目标:1．学习本课生字,理解课文中出现的新词．2．有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。4．背诵自己喜欢的部分。学习重点：理解课文内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。学习难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受，并体会“这小小一方的空白是神奇的！”学习安排：两课时学习方法：自主学习、独立思考、小组

2、合作、交流探究、展示汇报主题导入：1．你读过哪些名著？你最喜欢的有哪些？2．阅读单元导读，你知道了什么？还想知道哪些？3．你认为本单元主要让我们学习什么？就让我们一同走进第六单元，去欣赏名家笔下那生动的人物形象和精彩万分的场面吧！第一课时一、自主学习：（10分钟）1．自读课文，读通句子。2．自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙3．理解词语。（通过自学，你在课文中搜集了哪些词语？能过读课文或利用学习工具理解词语意思。）4．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。二、小组合作学习（15分钟）（小组整理课前各自提出的问题，汇集有价值的问题。）重点围绕以下几个问题进行合作交流：1．为

3、什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？2．孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？3．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？4．为什么说天窗是神奇的呢？5．小组合作完成展示部分的内容。三、汇报展示（10分钟）根据课文内容，发挥你的想象，把句子补充完整，有感情地读一读。（师引导朗读，让学生在读中感悟）1．当夏天阵雨来了时，我们真想、真想，可大人们偏就不许，于是，我们被关在，这时候，。透过这小小的天窗，我们可以看到、也可以看到，还可以想象到，我们想象到的威力比我们真实看到的要大十倍百倍！这小小的天窗会使我们的想象活跃起来！啊唷唷！这小小的天窗是多么！2．当

4、晚上我们被逼着上床休息时，我们忘不了、忘不了，于是，我们偷偷地从账子里伸出头来，仰起了脸，这时候，！我们可以从想象到，也会从那想象到，这美丽而神奇的夜的一切，。啊唷唷！这小小的天窗是多么！四、自我检测（5分钟）1．通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是我能用“慰藉”写一句话：2．通过读课文，我知道了：天窗是这篇课文写的是第二课时一、合作学习、展示反馈。（5分钟）1．用自己的话写一写，先在小组内读一读。因为所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。因为所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。因为天窗让孩子们所以小小的天窗是神奇的！因为天窗让孩子们所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的！

5、2．你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来，说说好在哪里？（5分钟）（师重点引导“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“掠过一条黑影”等）3．课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。（5分种）4．你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。（5分钟）二、写一写。（12分钟）透过这扇天窗，你还可以看到些什么？充分发挥你的想象力，把你看到的、想到的写下来。（通过学生展示写作内容，师指导写作。）三、课堂检测（8分钟）1．摘录课文中的排比句、比喻句。用下面的句式各写一句比喻句和排比句。似的……似的……似的……也许……也许……也许……2．发挥你的想象写话。在，我会从上面的想象到我

6、会从上面的，想象到。