苏教版数学四上《含有小括号的混合运算》教学设计1

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1、含有小括号的混合运算三维目标1.掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确的脱式计算。2．体会能运用数学知识解决简单的实际问题，感受解决问题方法的多样性。3．感受数学的实用性，培养他们学习数学的兴趣。教学重、难点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。教学资源学生已会计算不含小括号的两步计算的混合运算，会分步解答两步计算的实际问题。教师准备例题图、小黑板。学程设计导航策略一、揭示课题  明确目标（预设2分钟）1.口算并说说是怎么想的。14+16÷8    42÷7-3

2、    10-4×22.思考：10-4×2  如果要先算减法，该怎么办？3.揭示课题。学生认定目标：括号有什么用？算式中有了括号该怎样算？……板块一）1.师：同学们，最近我们学习了混合运算，下面让我们一起来看几道题：2.14+16÷8    42÷7-3    10-4×2口算结果后追问：怎么算到的？二、目标驱动自主学习（预设10分钟）1．出示例题挂图和问题，理解题意。2．探究含有小括号的混合运算。学习菜单：（1）独立思考问题，分步计算问题。（板块二）1．师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，老师给你们提供了一些学习材料。请大家

3、围绕下面的学习菜单自学。2．学生自学后，进行小组交流。教师巡视，给予指导。（2）尝试用一道综合算式解决这个问题。（3）看书本P34，完善自己的计算过程。(4)尝试完成“试一试”。（5）如果有困难的可以直接看书本P34，在不懂的地方做上记号。3．小组交流学习收获，完善认知结构。三、全班交流  提炼建模（预设9分钟）1．围绕探究提纲进行全班交流。2．清晰含有小括号的混合运算，明确脱式计算的正确格式。（板块三）1．全班交流，通过观察学生总结得出含有小括号的混合运算的运算顺序。2．根据学生计算中出现的不规范格式，进行进一步的指导明确脱式计算

4、的正确格式。四、分层练习  内化提升（预设10分钟）1．基本练习（1）完成“想想做做”第1题（2）完成“想想做做”第2题前三题2．比较练习完成“想想做做”第3题3．解决问题的练习完成“想想做做”第5题五、课堂作业（预设10分钟）1．完成“想想做做”第2题后三题2．完成“想想做做”第4题3．拓展练习：在下面的式子里添上括号，使等式成立。4×6+10÷2=44（板块四）1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。2．有关题目的点拨。a在比较中第3题要让学生先比一比每组的上下两题有什么相同地方和不同

5、的地方，在计算的顺序上又有什么不同的地方。（板块五）1．先让学生独立解答，并提醒学生注意验算。2．教师要多多关心学困生的作业情况，随时给予指点和帮助。3．先做完的同学，验算以后可以尝试解答拓展练习，不要求全班都要做。4×6+10÷2=44