教科版科学四上《做一个小磁铁指南针》word教案

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1、课题名称3、《做一个小磁铁》教学内容教科版小学科学四年级上册第四单元第48页至49页设计者邹锡波（广东省佛山市南海区官窑镇（街）大榄小学）设计思路①由老师表演小魔术吸引学生：开始把一根较大的铁钉放在一堆小铁钉上，让同学们检验有没有磁性（当然是没有磁性的），接着老师双手合起来（左手的手掌中藏一块磁铁，右手拿铁钉在磁铁上一划），装模作样地念一句咒语：“XXXXX”，再次让学生检验，铁钉有磁性了。这时全班同学都会想知道究竟，我就引导他们猜想，最后打开左手让他们看，很快他们就明白了原来是大铁钉与手上的磁铁接触过，

2、使铁钉带上磁性的。这时他们都会急于试一试这个小魔术，我就指导他们也表演小魔术。②进行“比一比，谁的大铁钉磁性强”的活动，比赛后总结出使大铁钉磁性强的方法。③判断自己做的磁铁的南北极。先根据老师提供的材料，小组讨论判断的方法，然后各自用自己喜欢的方法判断自己做的磁铁的南北极。教学目标1、通过自己动手做一个小磁铁的活动，认识磁化现象。2、能够用多种办法判断自己做的小磁铁的南北极。3、在活动中注意激发学生对探究的兴趣和创造性思维的培养。教学重点让学生认识磁化的现象。教学难点引导学生想办法使铁钉的磁性更强。教学准

3、备学生准备：大、小铁钉、多块磁铁教师准备：大、小铁钉、多块磁性较强的磁铁教学流程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入●表演小魔术：开始把一根较大的铁钉放在一堆小铁钉上面，让同学们检验有没有磁性（当然是没有磁性的），接着老师双手合起来（左手的手掌内藏一块磁铁，右手拿铁钉在磁铁上一划），装模作样地念一句咒语：“XXXXX”，再次让学生检验，铁钉有磁性了！●引导学生讨论：小魔术的秘密是什么？●让学生说出各组猜想的结果。●打开左手让同学们看。●揭示课题：老师今天就要教大家做一个小磁铁。板书:3、做一个小磁铁●观看

4、魔术表演。●讨论、猜想：小魔术的秘密是什么？●说出各组猜想的结果。●看老师的左手再说出自己的意见。●兴趣是最好的老师，课堂上能激发学生的学习的兴趣就已经成功一半了。小魔术是最吸引学生的，所以我就表演一个小魔术来引入新课。二、自己做一个小磁铁、认识磁化现象●引导学生表演魔术。步骤：①让每位同学拿来出大、小铁钉，并让他们检验大铁钉是否有磁性；②动作轻快地把大铁钉与自己准备的磁铁磨擦一下；③把大铁钉再次接触小铁钉，就可成功表演魔术了。老师巡视并作指导。●小结：刚才我们在表演魔术的时候把铁钉与磁铁磨擦了一下，使它

5、带上磁性的过程就是铁钉被磁化的过程。（板书）●演示：把磁铁放在铁钉上，吸起一串的小铁钉。（引导学生操作）●问：你能用刚才表演魔术时学到的知识解释这个现象吗？●现在进行第二项活动：“比一比，谁的大铁钉磁性强”。提出要求：①讲台上有一些磁性很强的磁铁，同学们有需要的可以各小组拿一份。②一边想办法一边尝试，看哪种方法能吸起最多的小铁钉。③填写好实验报告。(老师巡视)●●表演魔术：①各人拿出大、小铁钉，用大铁钉与小铁钉接触，检验大铁钉是否有磁性，吸起小铁钉；②再把大铁钉与自己准备的磁铁磨擦一下；③把大铁钉接触小铁

6、钉，检验是否有磁性。●同学们认识了铁钉的磁化现象，原来是它与磁铁接触过的缘故。●拿起磁铁放在小铁钉上，吸起一串小铁钉。●各小组讨论后回答。●分组进行实践：①各小组分工，明确职责：记录员填写实验报告，组长与其它成员合作做实验。②各组长到讲台前拿磁铁、铁钉；③各小组一边想办法一边做实验，并作好记录。●各小组汇报大铁钉最多能吸引小铁钉的个数。●抓住学生好奇的心理进行引导学习，让学生在“玩”中学，在“玩”中锻炼了思维能力，动手操作能力。●能体现科学探究的乐趣是一种成功的喜悦，以后还会成为更强的学习推动力。●在活动

7、中激发学生的竞争意识，提出了“挑战性”的问题——引导每小组汇报大铁钉最多能吸引几个小铁钉？●让汇报数最多的小组到实物投影上演示一次。●评选冠军，并让该小组的全体成员到讲台前接受同学热烈的掌声的祝贺；然后介绍自己实验的做法。（引导其它同学有疑问的可以提问）●引导各组按照冠军组的做法再做一次实验。（老师巡视）●小结：从刚才的活动中，大家以游戏的方式认识了铁钉磁化的现象，它在我们生活中是很有用的。老师演示：用被磁化的螺丝刀吸起一颗螺丝，放进螺丝母中，再旋紧。●汇报数最多的小组到实物投影上演示一次。●评选冠军，以

8、热烈的掌声的祝贺冠军的小组；听他们介绍实验的做法。（其它同学有疑问的可以提问）●其它各组按照冠军组的做法再做一次实验。●学生认识磁化现象在生活中的应用。比一比，谁的大铁钉磁性强，有利于培养学生的创造思维，还有助于激发学习的热情。●教师为学生们准备了足够的实验材料，充分放手，让学生自主选择，培养学生探究的好奇心，保护学生自主学习的积极性。三、判断磁铁的南北极●引导学生猜想：我们刚才做实验用的大铁钉有没有南北极呢？●引导学生根据老