二年级科学下册 磁铁 5做一个指南针教案 教科版

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1、做一个指南针教材分析:《指南针》是本课先从学生需要掌握的生活技能入手，运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。本课和本单元能力培养的重点都是实验能力。鼓励学生通过实验获取直接经验。学情分析：对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。在这节课中对五年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。因此，在教学时，应充分考虑五年级孩子动手实践相对较差这一实际，

2、适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。教学目标：科学知识1.初步感知物体间的磁化现象。2.利用磁铁能指示南北的性质，制作简易指南针。3.学会正确使用指南针，利用指南针确定方向教学重点：用摩擦的方法做一根磁针。教学难点： 用指南针判断自制磁针的南北极。教学准备：磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料杯、线、记录表。教学过程：一、情景引入：　出示课本图片，讲述彬彬他们郊游的故事

3、。突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回去才会比较安全。可是森林遮天蔽日该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助老师确定方向啊？（指南针）为什么指南针能告诉我们方向呢？今天，我们就来学习第十课《指南针》（板书课题）。二、了解指南针的历史、用途和构造： 1.大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。 2.大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？ 3.朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！ 4学生.阅读讨论。 5.流汇报：下面就请小朋友

4、们谈谈我们自己都解决了哪些问题？ 6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的识，也可以介绍书本知识。） 三、用指南针定方向：1.通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。 2.察教学用的指南针。 （1）指南针由几部分组成？（主

5、要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？（3）方位盘上的方向是怎么表示的？ 3.用指南针定方向。 （1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。 （2）交流指南针的使用方法。 （3）用指南针来判断教室的各个方向。 （4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个向。 四、总结延伸： 1.今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。） 2我们用指南针还能做什么？ 五、课

6、后思考题： 1.手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什器材来帮助？ 2.块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页