语文s版一下《大熊猫》word教案

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1、《大熊猫》教学设计之五　　教材内容：　　《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文S版）一年级下册的一篇课文。　　教材分析：　　这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。　　学生分析：　　　1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。　　　2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生

2、活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。　　设计理念：　　　1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。　　　2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。　　教学目标：　　　1、知识目标

3、：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。　　　2、能力目标：有感情朗读全文。　　　3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。　　教学重点：　　　　了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。　　教学难点：　　　　有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。　　教学准备：　　　　制作多媒体教学课件　　教学过程：　　一、创设情景，激发兴趣。　　　1、教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。（出示课件）对，就是大熊猫。我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。　　　2、播放大熊猫生活

4、片断。（出示课件）　　　3、教师引言：你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）那么，这节课，我们就来好好地认识大熊猫。（板书课题：大熊猫）请齐读课题。　　二、引入情景，品读感悟，理解课文。　　　1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。（出示课件）　　　2、请学生说一说大熊猫的样子。（出示课件）　　　　　按照课件中的顺序，让学生逐一回答。（总结板书：样子很可爱）　　　3、指导朗读课文第2自然段。　　　　（1）教师范读。　　　　（2）指名读，齐读。　　　4、教师引言：我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。　　　5、学习课文第3自然段。　　　　（1）教师引言：大熊猫那么可爱，那它

5、平时又是怎样生活的呢？请小朋友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？　　　　（2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。　　　　　　教师相机出示课件：小时候——爬上爬下（板书：小时侯很活泼）　　　　　　长大——抱头睡大觉（板书：长大爱睡觉）　　　　（3）欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件）　　　　（4）指导朗读　　　6、寓学于练：（出示课件）　　　　　读一读，说一说：　　　　　大熊猫走来走去找东西吃，　　　　　小鸟在风雨中__来__去，迷了路。　　　　　小鱼在水中__来__去做游戏。　　　　　小狗在院子里__来__去，找骨头吃。　

6、　　7、有感情朗读第4自然段。　　　　（1）让学生看大熊猫吃竹子的图片。（出示课件）　　　　（2）教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋）　　　　　　　教师相机出示课件：爱吃——竹叶、竹笋（板书：爱吃竹叶、竹笋）　　　　（3）教师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。　　　8、指导朗读课文第1自然段。　　　　（1）教师引言：大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。　　　　（2）、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。　　三、检查词语（出示课

7、件）　　　1、先指名读出每个词语。　　　2、不同形式读每个词语。　　四、拓宽视野，情感升华。　　　1、教师引言：今天我们通过学习，认识了大熊猫，下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。（出示课件）　　　　　教师总结大熊猫的生活现状。　　　2、出示课件《拯救大熊猫倡议书》　　五、作业超市　　　1、有感情地朗读课文。　　　2、画一幅大熊猫的图画。　　　3、模仿大熊猫的样子。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　样子（很可爱）　　　　　　　　　　　　　　7.大熊猫　　小（很活泼）