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时间:2018-04-04
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1、主备教师:田利英时间:2012年4月10日课题19、小猪画画第1课时教学目标1.帮助学生认识13个生字。2.正确流利地朗读课文,并分角色朗读。 3.教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。教学重点朗读课文正确认识“会认”的字。分角色朗读。教学难点培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。教学用具生字卡片教学方法情境法朗读感悟法教学过程修改备注一、课前谈话,激情引题 1.同学们,你们喜欢画画吗?有一种小动物也非常喜欢画画。那么,你想知道它画的什么样吗?好!这节课我们就来学习19课。板书:小猪画画(齐读)2.引导质疑:读过课题你想知
2、道什么? 生:1.小猪在画什么画? 2.小猪画的怎么样? 师:我们怎样才能快速解决这些问题呢? 生:认真读课文。二、初读课文 1.出示阅读要求 ①看准音节,读准字音。②对照生字表在课文中用“一”标出文中“会写”和“会认”的字,认会读熟,同桌互读。 ③再读课文,标出自然段,并能正确流利地朗读课文。2.检查自读情况 (1)分段轮读课文,发现问题,及时予以纠正后再读,直到读的正确、流利。(2)出示生字、小老师带读(有注音) (3)开火车认读生字,并用生字组词,扩词。 (4)出示生字(无注音),让学生一起读一读。(5)把你记忆生字的好办
3、法说给同学听听(以小组为单位交流识字方法)。三、细读课文,读中感悟1.谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。2.提出问题:说说小猪为什么把小猫画成了一只大怪物。3.带着问题,细读课文。一边读一边想,然后以小组为单位交流与讨论。4.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?同时理解“好看,漂亮,神气,连忙,马上,立即”等词语。练习用“马上,漂亮”说话。。四、指导朗读出示一至二自然段、四至五自段、六至七自然段内容,指导学生朗读。 重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导,这三只小动物都很满意自己的特别之处,
4、可以指导学生读出它们自豪的语气,小猪分别作出的反应是“马上,连忙,立刻”可让学生加强语气读这个词。五、分角色朗读课文1、分角色朗读课文 2、分角色演一演(让学生分别戴上小猪、小松小山羊、小白鹅的头饰)到台上来表演。六、感悟理解 师:小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样? 生:把小猫画成了一只大怪物。师:出示图看图,说说这只大怪物可笑在什么地方?生:答。(随机板书)七、总结课文,扩展延伸1.当大家看者“怪物”哈哈大笑时,说说小猪会想些什么? 2.学了这篇课文;你明白了什么?3.小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的
5、小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。板书设计:19、小猪画画松鼠的尾巴小猫的脸、身山羊的角可笑的怪物白鹅的翅膀教学反思:主备教师:田利英时间:2012年4月10日课题19、小猪画画第2课时教学目标1.帮助学生会写7个生字和认识14个会认字,并认识“力字旁”“两点水”。2.教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。教学重点正确认识“会认”的字和正确书写“会写”的字。教学难点正确认识“会认”的字和正确书写“会写”的字。教学用具小黑板教学方法观察法交流法教学过程修改备注一、复习引入 谈话,小朋友上节课我们已经理解了课文,还记得
6、课文主要讲了谁的什么事吗?谁来说一说。 二、识记生字 1.出示生字:立、次、加、说、角、画、 ①指读 ②猜字游戏 ③齐读 2.出示生词:“立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。 (1)指读(2)小老师领读(3)开火车读 3.分析字形 (1)说说你是怎样记住这些生字的。(2)检查、相互交流。你认为哪个最容易记,哪个字最容易写,在小组中谈一谈。 4.指导书写 (1)本课要写的字,如“立、加、些”三个字,既要会认,又要会写。 “加”写时注意左右宽度基本相等。 “角”注意第二笔是横撇,不要分开写。 (2)先让学生观察笔画的位置及笔顺,然
7、后教师边示范,边讲写字要领,学生仔细看,再书空一遍。 (3)我们还要认识新偏旁,出示:“两点水”“力字旁”。认读新偏旁。我们要写的字中哪个字带有这两个偏旁?(次加)(4)学生在田字格中书写,教师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示,对于不足之处,及时纠正。 三、巩固练习 1.我会填,巩固本课生字词,让学生正确填写。 2.完成课后第三题。 3.读读花篮中的词语,再选择自己喜欢的词语填在花朵上。 板书设计:教学反思:
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