2015语文s版语文六上《表里的生物》word教案

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1、22、表里的生物教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。教学重点、难点：1、读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。2、抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。教学安排：1课时教学过程：一、谈话引入，齐读课题二、检查预习，理解字词三、指名读文，了解大意想

2、想文章主要写了一件什么事？作者是怎么写的？四、默读课文，读懂内容结合课后、《课堂作业》、《测评》里的思考题小组讨论，再说说，你读懂了什么？相机品读五、深入学习，感悟体会1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。2、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。我吓了一跳

3、，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。——弄清缘由之后的满足感我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好小班教案听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。…………3、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。4、指名分角色朗读。5、从刚才的学习中，你了解作者是个怎样的孩子吗？好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……六、拓

4、展思维你有过类似作者小时候的这种经历吗？七、总结八、板书设计：22*表里的生物好奇以为——猜测——证实思考观察探索