西师大版三年级上册《积累与运用》(三)教案

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1、积累与运用(三)教学目标　　1正确认读13个声母，并能正确书写和按顺序背诵。　　2正确拼读声母与单韵母组成的音节。　　3正确认读学过的字，并能口头造句，把认字与学习语言结合起来。教学重、难点　　正确掌握声母与单韵母组成的音节；在学生认读生字时，发展学生的语言。教学准备　　教师：红苹果状的拼音字母卡片，各色气球状的生字卡片；画有四线三格的小黑板；小马、鸽子、出租车等插图。   学生：将自己课前画的各种物品图事先贴在教室周围；将“自主识字园地”中的生字制成卡片。课时安排 　　1课时。教学过程一、读读写写记记　　1游戏导入：孩子们，多姿多彩的秋天来到了，让我们一起到

2、郊外的果园里去看看，好吗？（师随手在黑板上画一棵树，并把课前做好的红苹果状的拼音卡片贴在“树”上）边画边贴边说：瞧，果园的苹果树上结满了又大又红的苹果，果园里一片丰收的景象。孩子们，想品尝一下这甜甜的果实吗？那就赶快行动吧！   学生自由认读卡片上的声母。　　（抽学生轮流做“摘苹果”的游戏。要求台上的学生摘一个，读一个，读准音，下面的学生跟读三遍；如果没读准，则把苹果贴回“树”上，让后面的同学摘。读时特别注意区别平、翘舌音。）   孩子们真能干，一会儿就把苹果给摘完了。不过，苹果乱七八糟地堆放在这里，看起来很不舒服，你能按照声母的先后次序给他们“排队”吗？抽生在台上摆

3、放，其余学生拿出自己制作的卡片摆放，并相互抽读。全班齐读。   2孩子们，刚才我们和苹果上的拼音娃娃玩了半天，拼音娃娃都有些累了，想回家了。现在，让我们把它们送回家，好吗？  （出示画有四线三格的小黑板，着重提示和ｊ在拼音格中的位置）抽生上台写，其余的学生在拼音本上写。   评议台上学生的书写。（主要从声母的书写是否正确、美观，以及在拼音格中所占的位置是否正确来进行评议。）学生互评。   3孩子们真能干，不仅读得好，而且写得也好，下面我们来比比谁背得又快又准。学生自己背，抽生挑战背，齐背。   学生在本子上按顺序默写13个声母。   同桌对照书相互评改。写得好的

4、在他的作业旁画上一张笑脸，写得不对或不好的，给他指出来，并请他改正。二、拼拼读读　　1激趣引入：孩子们，你们看是谁来到了我们的课堂上啊？（教师出示小猴的玩具）他就是我们最喜欢的“齐天大圣”孙悟空。   老师模仿孙悟空的语气说：“小朋友们，你们好！告诉你们一个好消息，我们的花果山上开了一家‘自选商场’，里面的商品可多了！想跟我去看看吗？”   老师故意让小猴翻一个筋斗，说：“现在，我们已到了花果山自选商场，让我们马上进去瞧一瞧！”　　2出示书上的小马、鸽子、出租车等插图，问：你在自选商场中都看见了哪些商品呢？（学生看图回答）   老师故作惊异状说：“咦？这些商品怎么

5、没贴标签呢？”谁愿意将它们的标签贴上去？出示音节词条，学生自己拼读，指名读。   抽生将“标签”（音节词条）贴在相对应的图片下，并让全班看图读音节词条。学生在书上将相对应的音节词与图片用线连起来。   3拓展练习——招聘营业员。   师扮孙悟空指着教室周围贴的学生所画物品说：“你们看，我们花果山自选商场的商品真是太多了，很多商品的标签都没有来得及贴上。现在，我们将面向社会招聘一批营业员。”师继续说：“不过，要想当上营业员，就必须认识各种产品的标签，你行吗？”   学生在四人小组内认读老师发到各组的商品音节词，并在学习小组长的带领下互相抽读音节词语。  “孙悟空”采取

6、轮流读、抽生读、齐读等方式抽读音节词。   祝贺学生当上营业员，让孩子们拿上自己会读的、喜欢的音节词条，给教室四周的“商品”贴标签，并相互检查有无贴错的情况。三、自主识字园地　　1老师将各种颜色的气球贴在黑板上，扮孙悟空说道：“小朋友们，刚才我们到花果山自选商场去做了一名营业员，给各种商品贴了标签。为了奖励你们，我决定带你们到‘七彩王国’去，那儿有各种各样的气球，你想要哪一个，就拿哪一个。”  “不过，那些气球的后面都藏着一个生字娃娃，你得把他们的名字叫出来，才能拿走气球哟！”　　2学生拿出自己自制的生字卡片反复认读，然后和同桌的小朋友比一比，看谁认得多。　　3

7、游戏“摘气球”。学生上台摘一个，就把背面的生字读一个，读对大家就跟读，并拿走气球。如果读错，就要将气球放回去。　　4游戏：谁和谁能够在一起。学生拿出自己的生字卡摆一摆，看哪些生字娃娃能够在一起组成新的词或句子。如：四只狗、四只猫、耳朵尖、东西少、少儿、耳朵红、东西圆……　　5我会编。让孩子们用园地里的生字编一首儿歌读一读，编一个故事讲一讲，或编几句歌词唱一唱，看谁用的生字娃娃多。　　6拓展练习：学生自主交流课外识字情况。　　让孩子们将自己课外认识的生字制成字卡，挂在教室四周，和小伙伴一起参观，并向大家介绍你是在哪儿认识它们的。