人教课标版一下《十几减几》word教案2

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1、十几减几戚莎彗教学目标：1．通过比较获取十几减几的计算方法，并能进行熟练口算。2.认识减法各部分名称，理解减法算式的意义。3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，在计算教学中培养数学思维能力和积极的数学学习情感，教学重点：理解掌握十几减几的计算方法，能熟练口算。教学难点：感受加减法算式之间的可逆关系。教学过程：一、情境导入1.在情境中解决问题（1）小朋友们，你们早上有喝牛奶的习惯吗？戚老师很喜欢喝牛奶。出示主题图这儿原来有几瓶牛奶？（原来有5瓶牛奶）喝掉几瓶？（喝掉3瓶）现在还剩几

2、瓶？（现在还剩2瓶）你能用一个算式来表示吗？（5－3=2）（2）这个一眼就被你们看出来了，来个难一点儿的。现在你能像这样说一说吗？原来有几瓶牛奶，喝掉几瓶，现在还剩几瓶。（原来有15瓶牛奶，喝掉3瓶，现在还剩12瓶。）算式呢？（15-3=12）（3）这两个算式表示什么意思？（5-3=2表示原来有5瓶牛奶，喝掉3瓶，还剩2瓶；15-3=12表示原来有15瓶牛奶，喝掉3瓶，现在还剩12瓶）2.在比较中感悟算理（1）小朋友们真会动脑筋，现在请用你的小眼睛仔细观察，这两个算式有什么相同的地方和不同的地方？（相同的地方是第二个

3、数都是3；不同的是第一个数是5和15，第三个数是2和12）（1）这个是从两个算式里找到的，在第二幅图里你找到有变化的和没变的地方了吗？（盒子里的牛奶还是10瓶没变，盒子外面的牛奶被喝掉了3瓶）（2）你们观察得可真仔细，我们一起看看第二个算式：15-3=12，这个算式哪里没变，哪里变了？（十位上的1没变，5变了）（3）说得真好！盒子里面原来有15瓶牛奶，外面有5瓶牛奶，喝3瓶，只要从外面拿就够了，需不需要从盒子里去拿？（不需要）所有盒子里还是10瓶，在我们的算式里也是这个道理，谁能像戚老师刚才说的那样说一说这个算式为什

4、么在15被减了之后十位上的1没有变？（因为15个位上是5，5-3够了，所以1没变）你说得很好，说明你刚才听得非常仔细！一、探索计算方法1.比一比，填一填。（1）出示铅笔图这里有几支铅笔？（8支）把其中三支笔框起来你看得懂是什么意思吗？（拿走了3支）哪个小朋友已经想好这个算式了？（8-3=5）（2）出示第二幅哪个小朋友能很快列出算式？（18-3=15）（3）有没有小朋友发现18-3和8-3的计算方法有什么相同的地方？（都只要8-3就可以了）2.先计算，再说一说你发现了什么。（1）练习纸第一题里，有几个计算题，请你先算一

5、算，再想一想，有什么规律？（每组上、下两个算式的相同与不同；计算结果的相同与不同；计算方法的相同与不同）（2）像这样十几减几的计算，怎样算比较好？（十位上的数不变，个位上的数相减）这个是个位够减的时候，如果个位不够，以后我们还会学新方法。3.数形结合，巩固新知看来小朋友们很快就掌握了方法，请大家来挑战挑战！（1）作业纸里自己圈一圈，写一写。（2）反馈：作品展示（1）说说算式表示的意思：本来有13个足球，圈走3个，还剩10个；本来有15个苹果，吃掉4个，还剩11个。戚老师还出了几个题想考考大家：16-3=你能先说出答案

6、，然后再说一说这个算式是什么意思吗？（16-3=13，本来有16个小朋友，走了3个，还剩下13个等）；17-5=1.认识加法各部分名称。（1）小朋友们真棒！老师要给小朋友们介绍减法里的三个朋友，他们的名字分别是被减数、减数和差。这三个朋友可要好了，他们总是在一起出现。17-5=12被减数减数差读作：被减数减减数等于差。（2）在减法算式里有一个老大，它总是最大的，找到了吗？（被减数）（3）出示5-415-44-214-216-33+1313-22+11开小火车，直接算出结果自己选一个算式，跟你的同桌相互说说被减数、减数

7、、差。请一个小朋友来说说，展示给戚老师看，你学会了！还有一个机会，我要给最认真的小朋友。一、练与用1.数形结合，沟通加减法关系。（1）出示图1红色部分是几？（10）能用今天新学的方法算出来吗？（13-3=10）加法呢？（3+10=13）13和3分别表示什么意思？（13表示彩条的终点在尺子的13上，3表示尺子的起点在3上）（2）出示图2绿色部分是几？6+12=1818-6=12这两个算式分别表示什么意思？（6+12=18表示彩条从6开始占了12格，到18为止；18-6=12表示彩条到18为止，但是前面有6格没有彩条，减

8、掉之后，剩下的就是彩条占的格子数）2.在计算中提升思维。学习要求：1.算一算2.说一说你有什么发现3.想一想接下去的算式是什么规律：被减数和减数同时一个一个大起来，差不变被减数一个一个打起来，减数不变，差也一个一个在大起来。一、总结1.今天我们学习了十几减几，你能再说一说十几减几的计算方法吗？（十位不变，个位相减）2.课堂练习板书设计：十几减几