长春版四年级上册《出塞》的说课材料

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1、《出塞》的说课材料大九:李雪晶教材简析《出塞》是长春版语文教材,四年级上册第六单元的第二篇课文。这首诗属于汉朝乐府诗题,是唐代诗人王昌龄所作,被誉为唐人七绝的压卷之作。全诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情,也表达了诗人对征人的同情,希望朝廷起任良将,早日平息边塞战争,使国家安宁的爱国主义情感,是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。王昌龄著有《出塞》两首,本诗是第一首。一.教学目标小学语文课标明确指出,语文课程应重视语文的熏陶感染作用,在发展语言能力的同时,发展思维能力、激发学生的想象力。根据课程标

2、准对四年级语文教学的要求和中年级学生的认知能力的现状,我确定了以下三个教学目标:1、结合注释及工具书,借助插图等方法自学古诗,了解古诗大意。2、诵读古诗,展开想象,体会诗人丰富的情感。背诵古诗。  3、课内外相结合,激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。二.重点难点古诗教学的主旨是让学生在诗情画意中品味语言的韵律美,在吟诵想象中感悟诗歌的意境美。教诗的最好方法便是诵读、想象。因此,我把“指导学生有层次地读诗、通过想象,体会诗人丰富的情感。”作为教学重点。这首诗虽篇幅短小,但意境深远。“秦时明月

3、汉时关”是为了说明自秦汉以来,边关战争一直无休止的发生。根据学生现有的认知水平,理解这一点有一定难度,因此我把理解这句话的用意作为教学难点。四.说教学方法1.以想象法理解诗意,体会诗人情感。2.以诗解诗法:为了使课堂更充实,提高40分钟课堂效率,我以《出塞》为例,为生打开了边塞诗的大门,借其它边塞诗的名句丰富了学生的语感,知识与情感,并为理解本诗做了很好的铺垫与引申。五.教具使用一堂精彩、成功的语文课也离不开教具的辅助作用,我选择了精美的教学插图,再配以如泣如诉的音乐,激发了学生丰富的想象、联想。六.教学

4、过程第一环节:了解诗人,解题设疑在学生交流了解到的诗人时,适时介绍王昌龄,在学生理解“塞”和“出塞”的意思后,以这是怎样的一首诗导入下一环节。第二环节:读准字音、读出节奏古诗讲究韵律,读起来琅琅上口,作为小学教材中的必读课文,更以其优美的节律与独特的意境著称,是小学生阅读、赏析的典范。因此,我教这首诗的第一步骤,便是引领学生读准字音,读出韵律。在老师的范读、学生个人读、自由读,分行读,齐读,这样有层次的读中,指导学生把古诗的节奏读出来。第三环节:读中想象,读出情感。古诗教学最忌一句一句地讲解诗意,可不讲诗

5、意,怎样帮助学生理解诗歌的内涵与情感?我觉得最好的方法就是想象。紧扣“人未还”谈想到的情景是一种联想想象;听音乐写亲人的话是一种创造想象。引导学生站在战士的角度体会他们的心理,又是一种角色想象。这里的种种想象,是对诗的一种具有个性化的深入解读。第四环节:拓展读诗,读懂诗人我选择了王昌龄的《出塞》(二)中的句子,以及戴叔伦的诗句,作为这堂课的补充与延伸。体会诗人们深厚的爱国情感。这样既与教学内容形成互补,又紧扣热爱祖国的思想教育第五环节:回到现实,提出希望。课的结尾,借当今形势对学生提出希望,将课延伸到现实

6、中。说板书设计:   出塞    明月关  人未还同情征人,渴望和平,热爱祖国这样的板书既体现了诗在时间,空间上的广度,又体现了诗人的情感世界,为学生理解诗歌意境发挥了积极作用。

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