长春版四年级上册《出塞》的说课材料

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1、《出塞》的说课材料大九：李雪晶教材简析《出塞》是长春版语文教材，四年级上册第六单元的第二篇课文。这首诗属于汉朝乐府诗题，是唐代诗人王昌龄所作，被誉为唐人七绝的压卷之作。全诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人对征人的同情，希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安宁的爱国主义情感，是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。王昌龄著有《出塞》两首，本诗是第一首。一．教学目标小学语文课标明确指出，语文课程应重视语文的熏陶感染作用，在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发学生的想象力。根据课程标

2、准对四年级语文教学的要求和中年级学生的认知能力的现状，我确定了以下三个教学目标：１、结合注释及工具书，借助插图等方法自学古诗，了解古诗大意。2、诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感。背诵古诗。  3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。二．重点难点古诗教学的主旨是让学生在诗情画意中品味语言的韵律美，在吟诵想象中感悟诗歌的意境美。教诗的最好方法便是诵读、想象。因此，我把“指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。”作为教学重点。这首诗虽篇幅短小，但意境深远。“秦时明月

3、汉时关”是为了说明自秦汉以来，边关战争一直无休止的发生。根据学生现有的认知水平，理解这一点有一定难度，因此我把理解这句话的用意作为教学难点。四．说教学方法1.以想象法理解诗意，体会诗人情感。2.以诗解诗法：为了使课堂更充实，提高40分钟课堂效率，我以《出塞》为例，为生打开了边塞诗的大门，借其它边塞诗的名句丰富了学生的语感，知识与情感，并为理解本诗做了很好的铺垫与引申。五．教具使用一堂精彩、成功的语文课也离不开教具的辅助作用，我选择了精美的教学插图，再配以如泣如诉的音乐，激发了学生丰富的想象、联想。六．教学

4、过程第一环节：了解诗人，解题设疑在学生交流了解到的诗人时，适时介绍王昌龄，在学生理解“塞”和“出塞”的意思后，以这是怎样的一首诗导入下一环节。第二环节：读准字音、读出节奏古诗讲究韵律，读起来琅琅上口，作为小学教材中的必读课文，更以其优美的节律与独特的意境著称，是小学生阅读、赏析的典范。因此，我教这首诗的第一步骤，便是引领学生读准字音，读出韵律。在老师的范读、学生个人读、自由读，分行读，齐读，这样有层次的读中，指导学生把古诗的节奏读出来。第三环节：读中想象，读出情感。古诗教学最忌一句一句地讲解诗意，可不讲诗

5、意，怎样帮助学生理解诗歌的内涵与情感？我觉得最好的方法就是想象。紧扣“人未还”谈想到的情景是一种联想想象；听音乐写亲人的话是一种创造想象。引导学生站在战士的角度体会他们的心理，又是一种角色想象。这里的种种想象，是对诗的一种具有个性化的深入解读。第四环节：拓展读诗，读懂诗人我选择了王昌龄的《出塞》（二）中的句子，以及戴叔伦的诗句，作为这堂课的补充与延伸。体会诗人们深厚的爱国情感。这样既与教学内容形成互补，又紧扣热爱祖国的思想教育第五环节：回到现实，提出希望。课的结尾，借当今形势对学生提出希望，将课延伸到现实

6、中。说板书设计：   出塞    明月关  人未还同情征人，渴望和平，热爱祖国这样的板书既体现了诗在时间，空间上的广度，又体现了诗人的情感世界，为学生理解诗歌意境发挥了积极作用。