冀教版数学二上《认识角》教学设计2

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1、认识角教学目标：1、结合生活情境和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程。2、会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。3、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。教学重点：会辨认直角、锐角和钝角。教学难点：利用三角板上的直角判断一个角是锐角还是钝角。教学设备：课件、学生三角尺教学过程：一、复习导入师：同学们，你们还认识它吗？（师出示角）那你能说一说关于角，你都知道什么吗？师鼓励：同学们真棒，学会了这么多关于角的知识。角在日常生活中很常见，它与我们朝夕相处，你们想不想更深入地了解角这位朋友呢？这节课我们接着来认识角。（板书课题：五、角的认识）二、探究新知（一

2、）认识三角形1.出示课件：红领巾、卫生红旗、标志牌问：仔细观察，你能发现它们有什么共同的特点吗？学生自由发表意见（都是三角形，都有三个角）2.你知道在我们身边还有哪些物品的形状示三角形的吗？（二）认识直角1.学生拿出自己准备的三角尺，观察，你发现了什么？（是三角形，有2个三角形，里面的小三角形与三角尺形状一样，也有三个角）学生指出三角尺的3个角师鼓励：你们观察的可真仔细。2.提问：三角尺的三个角与红领巾、卫生红旗、标志牌上的三个角相比有什么不同？你觉得哪个角和它们不太一样？师讲解：这样的角我们给它起个名字叫直角（板书：直角）学生齐读3.找直角找一找，哪些物体上有直角？4.折直角师

3、：同学们，你们想不想自己制作一个直角呢？学生试折，然后展示自己折的直角，并交流折法。5.画直角师：下面老师就要考考谁是最聪明的小朋友。你能不能利用三角尺画出一个直角来。学生动手画，然后交流画法（交流时，师在黑板上画出直角来，并标上符号）三、辨认直角、锐角和钝角1.课件出示三个大小不同的角提问：你认为哪个角大，哪个角小？2.用三角尺上的直角判断一个角是不是直角提问：那你观察一下，这三个角中有没有直角？师：你的眼睛可真神，判断的这么准，究竟你们判断得对不对呢？判断一个角是不是直角，我们可以利用三角尺上的直角来判断。师演示并讲解方法（角的两条边与三角尺的两条边正好重合，我们就可以认定这

4、个角是直角。）3.自主探究：直角、锐角和钝角的关系（大家有没有信心完成，加油！）小组合作：用三角尺上的直角与角1、角2、角3进行比较，你能发现什么？学生分组讨论告诉学生什么是锐角，什么是钝角4.总结判断方法，课件演示并板书四、动手动脑我会辨（钟表）课件出示要求，学生同桌2人一组动手操作，边操作边讨论五、拓展练习在方格纸上画直角、锐角和钝角。师先演示，再检查和个别指导。六、聪明的一休师：今天谁会成为聪明的一休呢？出示课件，提出讨论要求：下面的图中各有几个角？有没有直角？总结：同学们，通过这节课的学习，你们知道都有哪几种角了吗？