苏教[2012]版数学二上《第三单元表内乘法（一）》word教案

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1、教学案课题：乘法的初步认识主备人：教学内容书第20－22页，例1，试一试，想想做做第1课时年月日教学目标1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。3、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点知道乘法的意义。教学难点理解乘法的含义。教具准备相应的课件。教学过程教师活动学生

2、活动生成与反思一、新知铺垫二、探究新知1、初步认识几个几相加（1）出示例1主题图小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？你能提出什么数学问题？小白兔一共有几只？这里有几个2相加，得多少？（板书）鸡呢？这两个算式的加数有什么特点？2、试一试一次摆2根小棒，摆5次。一共有多少根小棒？1、初步认识乘法出示例2主题图你是怎么知道的？6张桌子呢，8张呢，10张呢，100张呢？师介绍：4个2相加，还可以用乘法算。写作4×2=8或2×4=8介绍读法，领生读师介绍乘号、乘数、积问：4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？4×2和2×生观察。生提问题

3、。2+2+2=6（只）3个2相加得63+3+3+3=12(只)，4个3相加得12同桌交流。加数都相同。生摆小棒2+2+2+2+2=105个2相加得10。生说说一共有多少台电脑，4个2相加。2+2+2+2=8生想办法解决问题。生读生认一认生说一说。三、练习应用四、小结4这两个乘法算式都表示什么？2、试一试出示小鸡图。3、回顾刚才的学习，你发现了什么？1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题第（1）题第（2）题3、“想想做做”第3题指生读、说。4、“想想做做”第4题学生独立完成，集体讲评。通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自

4、己在这节课上表现怎么样？4个2相加。生说一说图意并列式。交流算式。求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。生理解图意后再列式。交流，集体订正。生摆，同桌检查摆得对不对。说一说怎样摆好。生列式，交流。生摆，交流。列式，再交流。同桌互相读和说生独立完成。交流。交流。作业设计补充习题板书设计乘法的初步认识2+2+2=6（只）2+2+2+2=83个2相加得64个2相加2+2+2+2+2=104×2=8或2×4=85个2相加得10。乘数乘数积乘数乘数积教学反思教学案课题：练习四（一）主备人：教学内容书第23－24页，练习四第1－5题第2课

5、时年月日教学目标1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。2、让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。3、让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。教学重点加深对乘法的意义理解。教学难点把加法算式改写成乘法算式。教具准备相应的课件。教学过程教师活动学生活动生成与反思一、知识回顾二、知识巩固1、看图先填空，再写加法和乘法算式。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

6、一共有（）个（）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5×4=206×2=123×8=24师指生读、说。1、练习四第1题2个3怎样摆，看得更清楚？提醒学生，要摆2个3，先摆1个3。５个２２个５２、练习四　第２题是几个几相加？加法算式怎么写，乘法呢?3、练习四第3题生说一说生独立列式，再交流。生互相读一读，说一说。生摆一摆生说一说，互相检查摆得好不好。生说一说加法算式可以怎样列。写出乘法算式，交流。生摆一摆，同桌检查摆得好不好。写加法算式和乘法算式。交流。先摆，后列式，再交流。生看图，理解题意。生列加法和乘法算式。生交流。三、小

7、结（1）这幅图既可以横着看，也可以竖着看。（2）横着看，你知道了什么？（可以数一数）（3）竖着看，你又知道了什么？（可以再数一数）（4）观察写出的算式，你有什么发现？4、练习四第4题左边一题右边一题5、练习四第5题2个4相加5乘6可以列成6乘5吗？今天有什么收获？3个5相加生列式交流。5个3相加生列式、交流。生交流。生观察图形，数出个数。列式，交流。生观察图形，说说第一堆有几个正方体。列式，交流。生独立完成可以列成2×4也可以列成4×25×6生交流，说说为什么。作业设计补充习题板书设计练习四（）个（）相加（）×（）教学反思教学案

8、课题：练习四（二）主备人：教学内容书第24页，练习四第6－8题第3课时年月日教学目标1、使学生进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识；从简单问题中寻找“几个几”，从而列出乘法算式，感受乘法对于加法的优越性。2、通过解决一些简单的实际问题，让学生学以致用，体