2015春浙教版语文四下《咏柳》word教案2

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1、咏柳教学目标:  1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。  3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。  教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。教学过程  第一课时  一、检查课前预习情况,导入新课  1、同学们,老师昨天的自然景物,特别是柳树的情况,你们完成了吗?说说你的观察情况。说:春天是什么样的?春天的柳树是什么样的?你能用自己的话说一说或用学过的诗句来形容吗?(生小组自由说自己观察情况,派代表全班说)今天我们来看看诗人是

2、怎样来描写春天的。  2、让学生看书上的插图,问:你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)  3、叫出这位诗人的名字(贺知章),介绍贺知章。  4、齐读课题,理解课题。  二、初读古诗,认读生字  l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。  2.学生自由读,认读生字。  3.检查自读生字情况。加强对字形的指导,如:“裁”是半包围结构,里面的“衣”字的最后一笔是点,不是捺;“剪”是用刀来剪,下面是刀字。  4.学生再自由读古诗,要求读通

3、顺,读准每个字音。(指名读,全班齐读)  三、再读古诗,了解诗意  1.指导第一、二句。  (1)出示柳树的图片问:你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由回答)  (3)诗人从远处看到柳树,发出了怎样的感叹?(让生用诗句回答)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。抽生读。  (4)师范读,让学生根据老师

4、的读划出诗的停顿:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。  “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。  (5)抽生读,全班看着图片吟诵这两句。  (6)理解诗句内容,体会到静态中诗句的色彩美、形态美。  2.自读第三、四句。  (l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。  (2)学生自读。指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。  (4)读到第三句的时候,让全班同学再看图片上的柳树叶子,边读边联想。  (5)读到第四句的时候

5、,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。  (6)理解诗句意思,想象春风剪开柳叶的动态景象,也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。  3.全班齐读。  4.试背  四、指导说句,写句  1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。  2.指名说。  3.和同桌说。  4.仿照这首诗的样子,把你心中的春天用诗的形式写出来。(同学们写诗)  五、布置作业  1.回家修改自己写的诗句。誊写工整。  2.背熟古诗。板书:  咏柳  贺知章  碧玉妆成垂

6、下绿丝绦  裁出似剪刀教学反思:  《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月柳树,“咏”在本课是歌颂、赞美的意思,作者描写柳树,歌颂春天,赞美大自然呈现出的勃勃生机。教学时我采用了多种方法让学生读,体会作者这种爱春天、赞春天的感情,最后再通过小练笔的形式让学生抒发自己对春天的爱,整个课堂感觉较好,几班达到了预想的效果。

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