2015春浙教版语文四下《咏柳》word教案2

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1、咏柳教学目标：　　1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程　　第一课时　　一、检查课前预习情况，导入新课　　1、同学们，老师昨天的自然景物，特别是柳树的情况，你们完成了吗？说说你的观察情况。说：春天是什么样的？春天的柳树是什么样的？你能用自己的话说一说或用学过的诗句来形容吗？（生小组自由说自己观察情况，派代表全班说）今天我们来看看诗人是

2、怎样来描写春天的。　　2、让学生看书上的插图，问：你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）　　3、叫出这位诗人的名字（贺知章），介绍贺知章。　　4、齐读课题，理解课题。　　二、初读古诗，认读生字　　l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。　　2．学生自由读，认读生字。　　3．检查自读生字情况。加强对字形的指导，如：“裁”是半包围结构，里面的“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“剪”是用刀来剪，下面是刀字。　　4．学生再自由读古诗，要求读通

3、顺，读准每个字音。（指名读，全班齐读）　　三、再读古诗，了解诗意　　1．指导第一、二句。　　（1）出示柳树的图片问：你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由回答）　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了怎样的感叹？（让生用诗句回答）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。抽生读。　　（4）师范读，让学生根据老师

4、的读划出诗的停顿：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。　　（5）抽生读，全班看着图片吟诵这两句。　　（6）理解诗句内容，体会到静态中诗句的色彩美、形态美。　　2．自读第三、四句。　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。　　（2）学生自读。指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。　　（4）读到第三句的时候，让全班同学再看图片上的柳树叶子，边读边联想。　　（5）读到第四句的时候

5、，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。　　（6）理解诗句意思，想象春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。　　3．全班齐读。　　4．试背　　四、指导说句，写句　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。　　2．指名说。　　3．和同桌说。　　4．仿照这首诗的样子，把你心中的春天用诗的形式写出来。（同学们写诗）　　五、布置作业　　1．回家修改自己写的诗句。誊写工整。　　2．背熟古诗。板书：　　咏柳　　贺知章　　碧玉妆成垂

6、下绿丝绦　　裁出似剪刀教学反思：　　《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树，“咏”在本课是歌颂、赞美的意思，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。教学时我采用了多种方法让学生读，体会作者这种爱春天、赞春天的感情，最后再通过小练笔的形式让学生抒发自己对春天的爱，整个课堂感觉较好，几班达到了预想的效果。