人教新课标六上《回顾·拓展七》word版教案

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1、《回顾·拓展七》之一教学目标知识与能力:１、比较本组课文在内容与写法上，跟以前学过的课文有什么相同的地方和不同的地方。体会动物内心丰富的情感世界。2、积累与动物有关的古诗，并领会其表达的意境。过程与方法:1、同桌交流：本组课文与以前学过的课文（丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》）在内容与写作方法上有什么相同的地方和不同的地方。说说学习这组课文的收获。2、积累与动物有关的古诗，并领会其表达的意境。情感、态度、价值观：通过课外书屋，向学生推荐描写动物情感世界的作品，培养学生的阅读兴趣教学重点比较本组课文与以前

2、学过的课文（丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》）在内容与写作方法上有什么相同的地方和不同的地方。教学难点会归纳总结本单元的写作方法。课前准备1．整理、搜集有关动物的古诗。2．搜集沈石溪的作品。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动设计意图一交流平台１、回忆以前学过的描写动物的课文：丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》。我最喜欢的课文是＿＿＿＿＿＿＿＿，因为我从中知道了＿＿＿＿＿＿＿＿２、自由组合，分小组进行讨论，并交流这几篇课文在内容和写法上与本组课文有什么相同和不

3、同的地方。３、进行交流评价。４、各小组进行补充。５、交流完后说说学习这一组课文的收获。　学生交流，比较以前的课文和这组课文在写作方法上的异同。让学生交流写作方法上的异同，归纳这组课文的写作方法，感悟动物内心的情感世界。二日积月累1、自由读《马诗》。2、有自己的话说说诗的意思。3、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。4、在你积累的古诗中，还有哪些是描写动物的，读给大家听。①自读古诗②交流理解句子③朗读并背诵书读百遍其义自现，古诗贵在多读，在读中感悟，并能达到熟练背诵。三课外书屋1、阅读课外书屋，想想讲了什么。2、交流自

4、己的理解：沈石溪的《狼王梦》写了一件什么事？3、课后找一下作品：《第七条猎狗》、《小战马》、《红脖子》、《荒野的呼唤》、《海狼》、《孤岛野犬》、《山大王》来读。《回顾·拓展七》之二学习目标　　1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。　　2．积累古诗。　　3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。　　课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的

5、《松鼠》进行阅读。　　教学过程：　　第一课时　　一、复习　　1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）　　2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。　　（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）　　3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。　　（学生浏览本组课文）　　4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？　　（1）小组选择其中的

6、两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：　　课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点　　（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。　　5．班内交流汇报　　（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。　　（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。　　（教师适时点拨引导。）　　6．教师总结　　我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。　　第二课时日积月累　　一、日积月累　　引入：　　以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古

7、诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。　　（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。　　（2）指名读全诗，正音。　　（3）你认为这首诗该怎么读？　　（4）指名读。　　（5）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。　　（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。　　（7）老师补充学生不理解的地方。　　（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。　　（9）学生背诵展示。　　二、教学课外书屋　　1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段　　2．学生交流听后感受。　　3．如果有学生已经看过，可以介绍自

8、己阅读的内容和感受，　　4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。　　5．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》　　6．交流阅读体会。　　7．老师向学生推荐动物文学书目。　　（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。　　（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。　　（3