人教新课标六上《回顾·拓展四》word版教案

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1、教学目标知识与能力：1、积累本单元中的好的词语。2、回顾本组课文学习，交流读书方法。3、积累珍惜资源，保护环境的标语。4、学习成语故事，积累成语。过程与方法：首先引导学生积累本单元中的好词，通过“交流平台”引导学生掌握即读进去又想开去的阅读方法，在引导学生积累珍惜资源保护环境的标语，并提高珍惜资源保护环境的意识。理解成语故事并积累这个成语。情感、态度、价值观:懂得人类应该珍惜资源保护环境。教学重点通过回顾，懂得人类应该珍惜资源保护环境。教学难点通过回顾，懂得人类应该珍惜资源保护环境。课前准备1、

2、回顾本单元所学内容。2、搜集关于环境保护的名言佳句。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动一、词语盘点1、“读读写写”同桌互读，相互听写。2、“读读记记”小组内互读，选自己喜欢的词语说一句话。二、交流平台　　１、教师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发现了什么?　　　教师规定学生发言的内容：如果能联系实际，深入思考，不仅能帮助你读懂文章，还加深了对文章的理解。　　2、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。小结：本组课文内容引人深思，读书就

3、应该走入文里，再走到文外，联系生活实际和思想实际，既读进去又想开去，这就是“文里文外”的读书方法。三、日积月累　　１、自由读日积月累的关于珍惜资源，保护环境的标语。　　２、在小组里交流哪些标语你读懂了。　　３、指名说说标语的意思，其他同学补充，教师点拨引导。　　４、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口。５、你还知道哪些比较好的关于环境保护的标语　６、读读背背好的标语。四、成语故事　　１、自由读一读。　　２、概括故事内容，同位互说，全班交流。　　３、齐读最后一段，你认为晋文公这样论

4、功行赏有道理吗？　　４、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？　　５、这个成语对你有什么启发？1同桌互读，相互听写2、小组内互读，选自己喜欢的词语说一句话。3、学生自由读对话。4、学生畅谈自己的发现5、交流体会这种读书方法的作用。6自由读日积月累的关于珍惜资源，保护环境的标语。7、小组里交流。8、指名说说标语的意思，其他同学补充，教师点拨引导。9、交流：收集到的关于环境保护的标语。10、读读背背好的标语。11、自由读一读成语故事。12、同位互说，全班交流。13、齐读最后一段。14、小组交流指名说