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时间:2018-04-04
《人教版一上《0的认识和有关0的加减法》word教案1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《0的认识和有关0的加减法》教学初案教学目标有下:1.通过游戏、活动,使学生理解0的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序。2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。3.通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4.培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。教学过程预案:一、活动中认识0──认识0的含义1.找朋友──认识0的含义之一:0表示一个也没有。A、<CAI课件>电脑显示图画:5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴 B、小猴吃桃<CAI演示小猴吃桃动画>板书课题:0的认识小结:一个也没有
2、就用0表示。0和1、2、3、4、5都是数字,可以用来表示物体的数量。2.举出我们身边可以用“0”表示的事例。3.书写0。A、说说0长什么样子(像鸡蛋,像月亮,像月饼,圆圆的,又长长的)。B、教师示范写0,学生跟随书空写0,说说注意事项。C、闭眼想象0的样子和写法,并在数字方格中描红和写0。D、实物投影仪展览学生写的“0”,集体评价。4.直尺上的0──认识0的另一含义:0表示起点。A、0该排在队伍的什么位置呢?为什么?B、在哪里见过这样的排序?C、说说生活中还在哪里见到“0”(天平、温度计等)二、情景中体验0──学习有关0的加减法1.0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加
3、减法,会更有趣。板书课题:有关0的加减法2.同数相减等于0。3.有关0的加法4.一个数减去0,还等于这个数本身。三、学习后总结这节课你有什么收获?学会了什么?学生自由发言后归纳小结:认识了一个新朋友──0,知道0表示一个也没有,还可以表示起点;学习了有关0的加减法,……四、练习中应用口算有关0的加减法。教学实录一、活动中认识0──关于0的含义和书写1.找朋友──认识0的含义之一:0表示没有。<黑板上有以下几副图画:1只小猴,2只桃子,3只小鸟,4朵红花,5个气球>师:他们的朋友在哪呢?谁愿意帮忙?<学生把数字小客人拉到的相对应的图片下,将数字卡片粘在图画下方。>生1:1只小
4、猴就用数字1表示。生2:2只桃子就用数字2表示。……生3:5个气球就用数字5表示。师:说得真好。有几个就用数字几表示。当1只小猴遇到2个桃子时,会发生什么事情呢?猜猜看。学生自由发言:小猴会把桃子吃掉。师:是吗?请看──大屏幕。<CAI播放小猴吃桃子的动画:小猴从盘子里拿起一个吃掉,又吃掉一个。>师:你看到了什么?生:我看到盘子里本来有2个桃子,小猴吃了1个,还有1个。它又吃了1个,盘子里一个桃子也没有了。<CAI再次演示小猴吃桃的过程,每个环节配合学生叙述暂停。>师:一个桃子也没有,用哪个数字表示呢?1?2?3?4?5?生:用0表示。师:为什么?生:因为盘子里的桃子吃光了
5、,一个也没有了,也就是0个。师:哦。明白了。01,2,3,4,5一样也是数字。一个也没有就用0表示。这节课,我们就来认识数字王国的新朋友──0。板书课题:0的认识2、直尺上的0──认识0的另一含义:表示起点。师:我们已经认识了什么也没有就用数字0表示。0该排在数字队伍的什么位置呢?为什么?生:0排在1的前面。因为0表示一个也没有,0比1小。师:是吗?你在哪里见过这样的排序?生:在直尺上。师:是嘛。你看到了什么?<实物投影仪放大直尺>生:我看到了直尺上有0。生:我看到直尺上有0,1,2,3,4,5。生:我发现它们一个比一个大。生:我看到0在直尺的最前面。生:我看到直尺上有一格
6、一格的。师:观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度,以后会专门学习的。0在直尺上到底表示什么呢?生:表示开始。生:表示起点。师:不错。0在尺子的最前面,表示起点。3.书写0。师:我们已经认识了0。你能说说0长什么样吗?生:0像个鸡蛋。生:0像鸭蛋。师:0像老师手中拿的圆片(教具)吗?生:不像。0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。师:观察得真仔细。我们给0编首歌吧,就说──数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。想知道0到底怎么写吗?<CAI演示写0的动画,教师讲解,强调注意的地方:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。>师:请大家闭上眼睛
7、,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着大屏幕在桌子上写一个0。<学生在桌子上书空。>师:请大家在方格中写两个0,比一比谁写得又快又漂亮。<学生在方格中练习写0。写好后,教师请一名学生在投影仪下展示自己写的0,其余学生评价。>二、情景中体验0──学习有关0的加减法1.同数相减等于0。师:你的0写得真棒。这两个桃子送给你吧。请问,老师手中现在还有几个桃子?生:0个。师:能列一个数学算式吗?生:2-2=0生:老师手中本来有2个桃子,送给小朋友2个,老师手中一个桃子也没有了,所以2-2=0。师:你把话说得这么清楚。真是好样的
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