沪教版四年下《看谁算得巧》word教案

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1、看谁算得巧教学目标：1.会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。2.鼓励学生解题多样化，允许个性化。为学生提供交流各自运算方法的机会。3.培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。发挥思维的灵活性。教学重点：观察除数的特征，引导学生根据除数的特征选择合适的方法。教学过程：一、引出小熊猫的问题，明确研究的对象。想一想：1100是25的多少倍？怎样列式，该怎样解答？二、探究主体，学生自主思考、解决问题。1．请同学们自己独立思考，寻找解题方法，完成在本子上。2．把学生出现的几种情况写在黑板上。1）竖式计算2）1100÷25=（1100×4）÷（25×4）=4400÷100=443）1100÷254

2、）1100÷25=（1100÷5）÷（25÷5）=1100÷（5×5）=220÷5=1100÷5÷5=44=220÷5=443.小结：通过竖式计算得到正确结果，这种方法可行。那么下面三种方法是不是简便计算？这样简便的依据是什么？请同学来说一说。4.师：这些简算都是正确的。你喜欢谁的算法？说说这样算的理由。5.试一试4800÷3248000÷1251）学生尝试练习。1）反馈时，说一说你是怎样简便计算的？你为什么这样简便计算？引导学生仔细观察除数，根据除数的特点灵活选择简便计算的方法。师：当除数是5、25、125时，应用商不变性质使除数转化为10、100、1000。再计算更简便。当除数是一般的数

3、，把除数进行分拆，利用除法运算性质使计算简便。一、巩固练习：1.在□里填数，使计算简便。1）3500÷125=（3500×□）÷（125×□）2）8100÷25=（8100×□）÷（25×□）3）1440÷24=1440÷（□×□）2.练一练：怎样简便就怎样算！用25、36、45和72分别去除1800，商各是多少？二、总结：今天你有什么收获？