2019-2020年沪教版四年下《看谁算得巧》word教案

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1、2019-2020年沪教版四年下《看谁算得巧》word教案教学目标：1.会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。2.鼓励学生解题多样化，允许个性化。为学生提供交流各自运算方法的机会。3.培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。发挥思维的灵活性。教学重点：观察除数的特征，引导学生根据除数的特征选择合适的方法。教学过程：一、引出小熊猫的问题，明确研究的对象。想一想：1100是25的多少倍？怎样列式，该怎样解答？二、探究主体，学生自主思考、解决问题。1．请同学们自己独立思考，寻找解题方法，完成在本子上。2．把学生出现的几种情况写在黑板上

2、。1）竖式计算2）1100÷25=（1100×4）÷（25×4）=4400÷100=443）1100÷254）1100÷25=（1100÷5）÷（25÷5）=1100÷（5×5）=220÷5=1100÷5÷5=44=220÷5=443.小结：通过竖式计算得到正确结果，这种方法可行。那么下面三种方法是不是简便计算？这样简便的依据是什么？请同学来说一说。4.师：这些简算都是正确的。你喜欢谁的算法？说说这样算的理由。5.试一试4800÷3248000÷1251）学生尝试练习。1）反馈时，说一说你是怎样简便计算的？你为什么这样简便计算？引导

3、学生仔细观察除数，根据除数的特点灵活选择简便计算的方法。师：当除数是5、25、125时，应用商不变性质使除数转化为10、100、1000。再计算更简便。当除数是一般的数，把除数进行分拆，利用除法运算性质使计算简便。一、巩固练习：1.在□里填数，使计算简便。1）3500÷125=（3500×□）÷（125×□）2）8100÷25=（8100×□）÷（25×□）3）1440÷24=1440÷（□×□）2.练一练：怎样简便就怎样算！用25、36、45和72分别去除1800，商各是多少？二、总结：今天你有什么收获？附送：2019-2020年

4、沪教版四年下《除法运算性质》word教案2篇教学目标：1．引导学生积极探讨、理解除法运算性质。2．能运用除法运算性质使一些计算简便。3．经历猜想、验证的数学过程，培养学生反思意识。教学重点：能运用除法运算性质使一些计算简便。教学难点：能运用除法运算性质使一些计算简便。教学工具：计算器教学过程：一、出示一组题。想一想：一个数连续除以几个数，可以……？P7页请同学用计算器计算并比较每组大小用符号连接。填在书上。仔细观察上面的例子，你有什么发现？用你自己喜欢的方法表示，写一写。交流。如果用数学语言怎么表示？轻轻地说给同桌听。交流。师小结：

5、一个数连续除以两个数，可以先把两个除数乘起来，再去除被除数。这就是除法运算性质。是我们今天学习的内容（揭示课题）再来看看你的想法正确吗？二、练习：1．在○里填运算符号，在□里填数字或字母。试一试P7页填在书上2．运用除法运算性质计算下面各题，做在书上。P7页。完成后交流。3．下面的计算错在哪里？请改正。1400÷（14×25）=1400÷14×25=100×25=25004．用简便方法计算1678-267-8338000÷125÷81000÷（25×5）5．拓展：怎样算简便就怎样算？1500÷2÷5÷3÷25÷2270000÷8÷6

6、÷125÷3÷15369-113+131-187三、总结：本节课我们主要学习了哪些内容？除法运算性质教学目标：1．引导学生积极探讨、理解除法运算性质。2．能运用除法运算性质使一些计算简便3．经历猜想、验证的数学过程，培养学生反思意识。教学工具：带计算器教学过程：一、出示一组题。想一想：一个数连续除以几个数，可以……？P7页请同学用计算器计算并比较每组大小用符号连接。填在书上。仔细观察上面的例子，你有什么发现？用你自己喜欢的方法表示，写一写。交流。如果用数学语言怎么表示？轻轻地说给同桌听。交流。师小结：一个数连续除以两个数，可以先把两

7、个除数乘起来，再去除被除数。这就是除法运算性质。是我们今天学习的内容（揭示课题）再来看看你的想法正确吗？二、练习：1．在○里填运算符号，在□里填数字或字母试一试P7页填在书上2．运用除法运算性质计算下面各题，做在书上。P7页。完成后交流。3．下面的计算错在哪里？请改正。1400÷（14×25）=1400÷14×25=100×25=25004．用简便方法计算1678-267-8338000÷125÷81000÷（25×5）5．拓展：怎样算简便就怎样算？•1500÷2÷5÷3÷25÷2•270000÷8÷6÷125÷3÷15•369-1

8、13+131-187三、总结：本节课我们主要学习了哪些内容？小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页