2019春沪教版数学四下1.3《看谁算得巧》word教案3

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1、2019春沪教版数学四下1.3《看谁算得巧》word教案3教学目标:【知识与技能】1.学会运用商不变的性质和除法的运算性质。2.能运用商不变的性质和除法的运算性质,使一些计算简便。【过程与方法】1.让学生经历自主探索的过程,培养学生理性的思考。2.培养学生根据具体情况选择算法意识和能力。3.发展学生思维的灵活性,培养学生观察、推理、运用知识的能力。4.经历比较标准的方法,验证的过程,培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1.引导学生积极参与探索、思考的过程。2.培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。教学重点:商不变性质和除法的运算性质的合理运用过程。教学难点:简便算法

2、的优化过程。教学准备:教学平台、多媒体课件。教学设计:一、复习准备1.填空:1)(400×6)÷(50○□)=92)(156○□)÷(78×4)=23)(100×□)÷(20○7)=54)(1000○□)÷(25○□)=□5)48÷12=(48÷4)÷()=()÷(12×3)6)3200÷(5×32)=3200○□○□7)3200-(5-32)=3200○□○□8)算式420÷70,当被除数缩小10倍时,要使商不变,除数也应该()。二、分层练习1.根据56÷8=7,不用笔算,直接写出下列各题的商。1)560÷80=()2)560000÷8000=()3)504÷72=()4)50

3、40÷720=()5)28÷4=()6)168÷24=()7)224÷32=()8)336÷48=()2.运用所学的运算性质,简便运算。1)130000÷26002)7400÷(37×25)3)7000÷(25÷4)4)6000÷5÷3÷405)816-254-3166)464×84÷427)18000÷(9×125)8)321×75÷259)1200÷2410)750÷253.师:你最喜欢谁的算法?说说这样算的理由。三、课后作业:提高题:在一道有余数的除法中,余数是35,当被除数和除数都缩小5倍时,余数是()。拓展题:被除数除以除数商是24,如果被除数扩大2倍,除数缩小(),才

4、能保证商不变。附送:2019春沪教版数学四下1.3《看谁算得巧》word教案4教学目标:知识与技能:能运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。过程与方法:1.经历解决问题的过程,培养学生的算法思维。2.培养学生用数学的语言进行交流。3.培养学生有条有理、有根有据地思考问题。4.培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力,发展思维的灵活性。情感态度与价值观:1.引导学生积极地参与解决问题的活动,获得成功的体验。2.培养学生实事求是的态度和独立思考的习惯。教学重点及难点:教学重点:运用商不变性质和除法运算性质解决问题。教学难点:根据具体情况选择正确、灵活的算法。教学用具准备:教具、

5、多媒体设备教学过程设计:一、情景引入复习:减法运算性质,除法运算性质,商不变性质的字母公式师:今天这节课我们就要运用所学过的知识来解决问题(开门见山,明阙研究的问题。)二、探究新知1100是25的多少倍?学生独立思考(一)反馈交流。(1)师:说一说你是怎样计算的?个别回答(2)师:你这样计算的依据是什么?生1:用竖式进行计算。生2:运用商不变性质把被除数和除数同时乘4,使计算简便。生3:运用商不变性质把被除数和除数同时除以5,使计算简便。生4:把除数拆成5乘5的积,运用除法运算性质使计算简便。(鼓励算法个性化,培养学生有条有据理地思考问题。)(3)师:你喜欢哪一种算法?交流感想(

6、4)小结。师:怎样算就是“巧”?小组讨论生:能用我们已经学过的知识把题目改成能使计算简便的题就是“巧”。(渗透转化的数学思想)。(5)师:还有别的算法吗?个别回答(鼓励创新思维。)三、巩固练习1.试一试。4800÷32=4800÷(□×□)=4800÷□÷□==48000÷125=(48000×□)÷(125×□)==(1)独立计算(2)反馈交流。师:为什么第1小题把除数拆成8乘4的积,用除法运算性质计算比较简便?为什么第2小题把被除数和除数同时乘8,用商不变性质计算比较简便?小组讨论。(培养学生根据数据特点合理选择算法的意识)。2.练一练。用25,36,48,和72分别去除18

7、00,商是多少?(1)独立计算。(2)反馈交流。个别回答3.展开(1).计算下面各题47000÷9426000÷4÷258100÷(27×4)53000÷125(2).选择43200÷40=(a)180(b)18(c)108(d)1080四、课堂小结师:通过今天的学习,你有哪些收获?学生自我反思。小学教育资料好好学习,天天向上!第6页共6页

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