人教版三上《万以内的连续进位加法》word版教案3

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1、万以内进位加法教学内容；第15到16页。教学目的：1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.教学重点；能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学方法：演示法学习方法：合作交流法教学准备：挂图教学过程：一、复习准备，导出新知（1）３５与2５的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位

2、加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。设计意图：二、学习新课（1）导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加（2）出示第15页挂图同学们，从中你知道了那些知识？设计意图：（3）教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果小组合作讨论喜欢哪种方法，师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？10个1根捆成1捆，也就是1个

3、十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。设计意图：（4）教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。列竖式计算。（5）学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）设计意图：三、新知巩固（1）做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。（2）练习四，第一题，连一连4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？独自完成，讲评，四、总

4、结这节课你学会什么？还有什么不懂的？五、布置作业第17页的第3题。板书设计；教后记：三位数加三位数连续进位加教学内容；第18页教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性教学重点：在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学方法：直观教学法、演示法学习方法：合作交流法教学准备：挂图教学过程：一、复习准备，导出新知1、

5、列竖式计算59+77      85+68      59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？设计意图：二、学习新课（1）估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类３７６两栖类２８４师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？设计意图：四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（３７６不到４００，２８４不到３００，

6、所以它们的和肯定不到７００）设计意图：(2)笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。设计意图：三、巩固发展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。做一做课本１８页做一做，学生独立完成。

7、完成练习五的相应练习四、总结这节课你学会什么？还有什么不懂的？五、布置作业完成第19页的第1题板书设计；教后记：万以内数连续退位减法教学内容；第22页到24页教学目标：1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、培养良好的学习习惯。教学重点：减法的计算法则。教学难点：连续退位减法教学方法：直观教学法、演示法学习方法：合作交流法教学准备：挂图教学过程：一、复习口算。（用口算卡片出示）80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝　42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝竖式计算。（学生板演）54－21＝　

8、　79－37＝　　65－24＝设计意图二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，问：我们先到的