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时间:2018-04-04
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1、做个太阳能热水器做个太阳能热水器 做个太阳能热水器 做个太阳能热水器 家用太阳能热水器其基本结构: 由太阳能集热器、绝热贮水箱、连接管道、支架和控制系统组成。 工作过程: 利用集热器吸收太阳光,将光能转化成热能,并通过储水箱将热水储存。通过控制系统进出冷热水。 设计我们的太阳能热水器 1 、我们应该选择哪些材料? 2 、怎样使我们的太阳能热水器的水热得快,温度高? 设计我们的太阳能热水器 塑料瓶、盒子既是集热器又是保温箱。 用塑料瓶装水,容易让阳光射进去,但可以减少热量外流,起到升温和
2、保温的双重作用。 盒子里面涂黑色,是为了吸收更多的太阳辐射。 盒子内瓶子的背面贴锡纸是为了加强反射,让透过瓶子的阳光反射回瓶子,减少热量外流。 盒子的盖用塑料薄膜,也和塑料瓶一样,减少了盒内的热量向外辐射。 瓶子周围用塑料泡沫,是为了保温。 装塑料瓶的盒子支起来,可以改变角度,以保持使阳光直射。 设计我们的太阳能热水器 设计我们的太阳能热水器 设计我们的太阳能热水器 设计我们的太阳能热水器 设计我们的太阳能热水器 设计我们的太阳能热水器 做个太阳能热水器 做个太阳能热水器 太阳能是一种清洁、节能、安全的能源,人
3、类一直都在研究如何接收更多的太阳光,以便获得更多的热能。 《太阳能热水器》课堂实录[2009-8-3][浏览:389次][编辑:希望之光]- 一、教学内容 让学生初步了解太阳能热水器,指导学生自己动手尝试制作“简易太阳能热水器”,研究怎样使热水器的水热得快,温度高。 二、教学构想 课内校外相融合,大胆设想勤实践。自探自悟求新异,科学素质尽发展。 三、教学过程 第一课时 (一)收集信息,交流信息 1.课前布置学生通过多渠道、多方法广泛地了解、观察太阳能热水器,并且收集有关的资料和图片,进行整理、记录。 2.
4、交流信息。学生之间相互交流,展示自己收集的太阳能热水器的资料和图片(先小组交流,再让代表在全班交流)。 师:下面请各小组代表介绍收集的有关“太阳能热水器”的信息,其他同学也可以补充。 生1:我家的太阳能热水器放在楼顶上,它有一块吸热板,上面有一个水箱。 生2:我家的太阳能热水器是玻璃的,黑色,上面有很多的管子。 生3:我发现太阳能热水器都是斜着放的,斜面正对太阳。 生4:我收集到有关热水器的图片(拿出来给大家看),并在图书馆找到一些资料……但是图书馆里这方面的资料不多,很难找。 生5:我上网查找到一些有关太阳能热水
5、器的资料…… …… 评:让学生从多种渠道、多种途径收集信息、整理信息、加工信息,培养学生主动获取信息的能力。从而使学生了解、关心现代科技信息,开阔学生的视野。 (二)提出问题,作出假设 现在我们来研究一种与刚才同学们介绍的家用太阳能热水器不同的“简易太阳能热水器”。每一位同学都来担任小设计师,自己设计、制作简易太阳能热水器。 1.你认为什么是“简易”的太阳能热水器?举例说明。 2.太阳能热水器是靠什么来使水温升高的? 3.怎样使太阳能热水器的水不仅热得快而且温度高?看谁想的办法多? ①学生独立思考,小组讨论。
6、 ②全班交流讨论。(教师在黑板上简要记录学生的发言) 评:教师提出具有挑战性、探究性的主干问题,让学生大胆想象、假设,并注重学生“个体”与“群体”相结合的学习形式,开掘学生学习的潜能。 师:怎样使太阳能热水器里的水热得快、温度高?请把自己的想法(假设)告诉大家。最好还能简要说说你是怎么想到的。 生1:易拉罐的外面包一层黑色的镜子,上面再放一个放大镜。我是从太阳能赛车上所想到的。 生2:外面直接包上一层黑纸,黑色吸热量多,再放上一个放大镜…… 生3:我补充一点,最好用圆柱形易拉罐。 师:你怎么想利用圆柱形的呢? 生
7、3:圆柱形吸收热的面积大一些。 生4:我们小组想的办法是:用一个盘子,中间立一根铁杆,铁杆上放一个杯子,杯子外面贴上黑色的纸,阳光照射到盘子上后再集中反射到杯子上,杯子是黑色的,吸热量多,这样里面的水会热得快,温度也会高。 师:请你简单地把它画下来好吗? 生4:好。(在黑板上画图,然后再解释说明) 师:你是怎么想到的? 生4:我是根据雷达来设想的。 师:哦!你真了起!大家还有好的想法吗? 生5:为了保温,我想除了被放大镜照射的部分外,其它部分用玻璃片包着,以免热量散发出去。 生6:我有更好的想法。把易拉罐包上黑
8、纸,这样就可以使水加热更快,为了不使热量很快散失,在外面反扣一个透明的玻璃鱼缸。(教师让他在黑板上把图画出来) 生7:用黑色袋子装上水,扎好口,然后放在阳台上,在太阳下晒,可能吸热更快。 生8:把热水器放在很高的地方,吸收热量会多些。 生9:我不同意他的设想,热水器不能
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