《猴子种果树》word版教案

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1、课题： 22．猴子种果树拓展内容：指导学生根据课文的内容表演“猴子种果树”。一个学生读叙述，四个学生分别表演猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃。让学生自由组合，尽心排练，表演后评出最佳演出奖和最佳角色奖。教学目标：【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。【教学重难点、关键】1．图文结合，理解课文内容。2有感情地朗读课文，感悟寓意。课堂资源：教学挂图或投影片。课时安排：两课时。推荐阅读：《寓言故事100则》教师活动第一课时一、导

2、入。1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。二、初读。1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。2．再读课文，画出生字词和小节号。3．         ke    jiao    shi      ge      nai       ba  （出示）一棵    浇水    施肥   哥哥    耐心     拔掉gai       duan   yan         que       juan   ying 改变     短     谚语      喜鹊     

3、 杜鹃     樱桃1.自读生字词。2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？字音：“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。字形：“浇”：右上没有点。“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。字义：“颗”：指的是比较圆润、小的东西。“棵”：专指修饰从地里长出植物。4带读，指读，开火车读。5去掉拼音指读，齐读词语。学生活动  齐读课题学生自由提问    学生汇报、交流。    4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。5．（出示）你能把这些问句读好吗？   “你有这个耐

4、心吗？”   “你能等得及吗？”   “你不着急吗？” 1自读。2指读，齐读。6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。7．再指名分段朗读课文。三、初步了解课文大意。1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）2．有些词语我们放到第二节课去解决。3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？4．生读、交流。5．这篇课文主要写了一件什么事？6．齐读全文四．教学生字。1．分析字形。“猴”：中间没有一竖。“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。2．指导写字。“浇”：最后一笔要舒展放纵。“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。“哥”：第六笔横

5、要写长点。“功”左边的“工”略微往上写一点。3．生描红，师巡视指导。                              第一课时作业设计一．画去不正确的读音。梨（li   ni）树                   耐（lai    nai）心施(si   shi )肥                  樱（ying   yin桃二．看拼音写词。hou  zi         jiao  shui         shi  fei        gai   zheng  (      )       (        )         (       )   

6、  (          )ba  diao       ge   ge            li   shu       cheng   gong (      )       (       )          (      )      (         )三、正确、流利地朗读课文。                          （第二课时）教学目标：1、           能有感情地朗读课文2、           初步了解陈述句与反问句的区别3、           让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心   学生开火车读学生去掉拼音指读，齐

7、读词语  学生自读 指名学生分段朗读课文   生读、交流。 齐读文 生描红  指名学生回答   学生互相交流、讨论。 　  学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）教学过程：一、       复习词语猴哥拔掉浇水耐心梨树改种施肥成功二、       精读课文师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了许多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗？生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子？出示自读要求：1、           读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。2、