苏教版语文二年级上册《大禹治水》教学设计3

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1、苏教版二年级上册15大禹治水教学目标： 1.有感情朗读课文，背诵课文。 2.知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。 3.知道“三国家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重难点：1、学会本课的生字，并能正确美观地书写。2、正确朗读课文。 3、理解课文第二段大禹治水的经过。4、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神教具准备: 1.有关洪水的课件。2.第三自然段的填空，生字卡片。教学过程：环节二、实践——重点突破，语意兼得（一）复习1、抽读生字卡片。 2、指名分段朗读课文。 

2、（1）媒体导入，学习第一自然段。1、(播放洪水的课件)(看完后)你看了什么，听到了什么? 2、课文中是怎么描写洪水的?(板书:滔滔、冲到、淹没) 3、这么大的洪水给人们带来了哪些灾难?(无家可归) 4、什么叫“无家可归”? 5、过渡:洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复日，年复年地过着家破人亡，无家可归的悲惨生活。为了拯救天下苦难的百姓，大禹挺身而出了，他是怎样治理洪水的呢?我们一起来学习第二自然段。 （二）、学习第二自然段 1、齐读课文，思考:这一自然段共有几句?那几句是写大禹想的?2、大

3、禹下决心要治理洪水，他先干了什么，后干什么?(相机板书:走遍、察看、挖河、劈山、引水入海) 3、大禹做的这些事能不能把顺序颠倒呢？4、他吃尽千辛万苦，走遍千山万水，这里的“千”、“万”是不是真的指一个千，一个万？它们说明什么？ 5、想象一下：在那样的年代大禹是怎样挖河、怎样劈山的呢？6、文中的“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是数字中的“九”？这又是为了说明了什么？ 7、经过千辛万苦后大禹终于引导洪水流入大海。那你能看着板书，按顺序说说大禹是怎样治水的吗？（ 三）、学习第三自然段 1、指名读，思考：这

4、一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。 3、请小朋友观察插图，并想想你从“13年三次，一次，十多岁”这些词感受到什么？ 4、是啊，大禹为了大家的利益而牺牲个人利益。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语赞扬像大禹这样不顾小家顾大家的无私奉献的人。5、指导朗读（ 四）、学习第四自然段 1、大禹坚持不懈治理洪水13年，结果怎样了？2、（多媒体展示情景）理解“制服”“安定”。3老百姓怎样谢大禹？启发想象。4、齐读，体会“代代相

5、传”的意思。环节三、总结——积累拓展，读写训练（五）、全文总结 齐读全文，思考：为什么说大禹是一位伟大治水英雄？（六）、布置作业收集像伟大英雄大禹这样代代相传的伟人故事。板书设计15大禹治水治理洪水制服教学反思 《大禹治水》是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。教学本文，我紧扣“治水”，瞻前顾后，逐步深入 在教学第一自然段时，播放洪水课件，让学生体会洪水之大。主要引导学生抓住“滔滔”、“淹没、冲倒”、“无家可归”等词来体会百姓的生活困苦，

6、从而明确大禹治水的意义与迫切。 在教学大禹治理洪水的过程中，主要引导学生抓住重点词句:“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开九座大山，引导洪水流入了大海。”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，以及治水工程的浩大。这是全文的关键句，在教学中我紧紧抓住“走遍、察看、挖河、劈山引水入海”等关键词让学生反复朗读体会，指导学生在朗读的过程中体会到“千”和“万”以及“九”在这里都表示很多很多的意思，从而让学生感悟到禹治水的不容易。再请孩子们想象大禹带领百姓在开河劈山的过

7、程中遇到了哪些困难。通过想象大禹不怕吃苦，百折不挠的形象也深深的印在了学生的脑海中。 禹在治理洪水的过程中，发生了很多感人的故事，“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。让学生朗读第三自然段，并圈出其中的数字，再结合插图，让学生想想从“13年、三次、一次、十多岁”这些词中感受到大禹大公无私，一心为民的形象。 课文教完了，反思自己的教学，我深有感触。我想，自己的教学水平，教学设计及思路，还需要我不断努力和改进的。