2018春部编人教版语文二年级下册第16课《雷雨》word教案

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1、16　雷　雨教材分析本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。教学建议在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正

2、成为语文学习的主人。在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。教学目标【知识与技能】1．会认5个生字，会写8个生字。2．朗读课文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。3．结合句子，体会动词运用的巧妙。4．用自己的话描述不同样子的雨。【过程与方法】通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。【情感、态度与价值观】培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。重点难点重点1．会认5个生字，会写8个生字。2．朗读课文，背诵课文。3．结合句子，体

3、会动词运用的巧妙。难点1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。教学准备教师：多媒体课件，挂图。学生：预习生字新词。课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。2．整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3．说说自己见过的不同的雨的情景。二、重点难点重点1．会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。2．朗读课文，整体感知课文内容。难点用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。三、联系生活，导入新课1．雨有很多种，你们知道有哪些雨吗？(板书：雨)(学生

4、自由说)2．出示课后练习题的四种雨的名称及动图。毛毛雨　阵雨　雷雨　暴雨(1)学生自己描述一下这几种雨的区别。(2)哪种雨最大？3．今天我们将要迎接的是一场雷雨。(板书：雷雨)你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？(夏天午后)4．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。(板书课题，齐读课题)四、初读课文，识字学词1．学生听课文录音。2．自由朗读课文，读准字音，读通句子。3．出示带拼音的生字，指名认读。4．互相交流识字方法。5．出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。6．找出这5个字在课文

5、中组成的词语和句子，读一读。7．认读词语卡片。(出示：雷雨　乌云　闪电　雷声　窗户　房子)五、朗读感悟，理清文脉1．指名分段朗读课文。2．教师引读。3．让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4．指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5．分组朗读，教师随机指导。六、指导写字1．出示“雷、乌、黑、压”4个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。2．教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。3．学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。七、梳理板书雷雨雷雨前(第1～3自

6、然段)雷雨中(第4～6自然段)雷雨后(第7、8自然段)雷乌黑压第二课时一、课时目标1．会写“垂、户、迎、扑”4个生字。2．背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。3．体会动词的巧妙运用。二、重点难点重点1．会写“垂、户、迎、扑”4个生字。2．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。难点背诵课文，感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。三、复习导入1．上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？(有)真是好样的！(出示生字词，学生“开火车”读)2．同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？(雷雨前，雷雨中，雷雨后

7、的顺序。)(师板书)3．齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。四、朗读感悟，理解课文内容(一)学习第1～3自然段。1．同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。2·1·c·n·j·y2．下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔细观察，等会儿老师要考考你们，看谁的观察能力最强。(课件出示雷雨前的画面)www-2-1-cnjy-com3．说说你从图上看到了什么，听到了