2015秋北师大版语文四上《下雪的早晨》word教学设计

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1、《下雪的早晨》教学设计长城小学李晓慧班级情况及学生特点:本班学生识字基础较强,并能进行词汇的运用(说话、造句练习),在不需要老师的指导下就能完成生字词的学习。但学生的分析和感受能力相对较弱,在朗读时不能入情入境,朗读诗歌不能做到慢慢地、轻轻地读,不能做到带着感情朗读课文,更不能在读中感受雪中景象、在读中体会理解作者所表达的情感,因在进行这课的教学时要通过朗读想象意境,感悟意境,并利用诗歌朗读的机会,再次培养学生的普通话朗读能力。教学内容分析:《下雪的早晨》是北师大版第十二单元的一篇主体课文。这首诗共三节,意境悠远而又美丽。诗人运用象征手法,通过林中

2、小孩具体、形象的描绘,抒写自己内心的喜悦和期盼儿童永远快乐、永远幸福的纯洁之心。全诗采用口语入诗,节奏和谐,自然流泻,朴素清新,形象生动,寓意深刻。这首诗学生容易理解,易读通顺,生字词也容易掌握。因而,重点引导学生深入理解诗歌的思想内涵和意境,并通过朗读体会诗歌感情是本课教学的重点。教学目标:1.通过学习使学生巩固生字,能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。3.通过课文的学习,培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。并尝试仿写诗歌。教学重点:1.展开想象,领悟诗所描

3、写的情境。2.通过课文的学习,体会作者表达的感情,并结合自己的感受仿写诗歌。教学准备录音机、音乐磁带教学时间:1课时教学过程一、创设情境,谈话导入1.同学们,你们喜欢下雪吗?下雪时,你会看到什么?你会想到什么?学生自由发言,谈出自己的感受。对学生的想法,教师予以肯定。2.那么,作者看到的雪景又是什么样的呢?师范读诗歌第一小节。指导学生朗读。读出冬日雪天的美丽与安静。3.深入导入:在如此美丽的下雪的早晨,作者又想到什么呢?二、初读诗歌,想象意境1.听教师范读(配乐),初步感受课文,学生小声跟读。2.师:慢慢地、静静地读一读诗歌,体会雪景的美丽及下雪早

4、晨的安静氛围。找出作者想到的内容。学生自由读。3.指名试读,学生进行互评。教师进行学生评价方法的指导。听同学读课文,评一评,说一说。读第一小节语调轻柔,语速较慢;第二小节读出孩子活泼的语气;第三小节再次轻柔慢读,体现出宁静的下雪的早晨。4.学生再读,小组内赛读。在反复朗读中体会诗歌美丽的意境。三、细细品读,感受意境1.教师范读2、3节,学生闭上眼睛听这部分课文的朗读,展开丰富想像。2.师:听了这部分内容,你印象最深的是什么?引导学生找出2、3节中小男孩所玩的游戏。3.学生交流印象最深的部分,为什么会对这部分印象深刻呢?引导学生结合自己的亲身经验,感

5、受童年的美好。4.指导朗读。师:美好的童年,可爱的伙伴,多美好的回忆啊!你该怎样读2、3小节呢?在小组中试读一下。5.有感情地进行朗读,学生互评,评出全班读得最好的和进步最大的同学。教师以鼓励为主,并引导学生以抑扬顿挫表现情感。6.讨论交流:作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖?指名学生汇报。总结:作者在写作时融入了自己的生活经验以及真情实感。四、指导熟读成诵1.学生配乐朗读。2.进行朗诵比赛。小组内背诵----指名班上朗诵3.指导背诵方法。作者先写雪景,然后写了记忆中的小男孩的活动,按这样的顺序来背就会很快的记下来。4.尝试背诵,并互

6、相展示。五、仿写课文第一小节1.仿写练习2.互相交流,互相评析。六、作业1.背诵诗歌。2.将自己的习作展示给家长看。七、板书设计:

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