苏教版数学一上《2-5的分与合》教学设计4

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1、2-5的分与合                           教学内容教材第30——31页的2、3、4、5的分与合。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.使同学们体会分与合的思想,比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成,加深对10以内数的认识。2.使同学们在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力;3.在相互交流中探索简单规律,逐步提高同学们的语言表达能力。教学重难点教学重点:2、3、4、5的组成教学难点:5的分与合教学资源学生在生活中体验过分东西,幼儿园里接触过一些数的组成,所以多数学生应该能掌握好新知。挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。预习设计准备2张圆

2、形纸片,3张三角形纸片,4张正方形纸片。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题,认定目标。(预设1分钟)1.谈话导入2.揭示课题3.提出要求二、自主学习,建构模型。(预设14分钟)1.观察挂图思考问题。怎样把4个桃放在两个盘子里。2.学习4的组成。让学生把4个桃(可以用4个圆片代替)放在两个盘子里,交流各人的放法,出现多种放法。带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成,再让学生在小组里按照这样思考,从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法,数4分成两部分也有多种分法,体会数的组成的学习方法。【板块一】今天老师带来了几个桃子和两个盘

3、子,打算分给我们几个最听话的小朋友,但看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分?小朋友们,你们愿意帮一下忙吗?【板块二】1.出示挂图,问:“把4个桃放在两个盘子里,可以怎样放?”2.搜集学生中的不同分发,分别展示在黑板上,指名学生说说4的分法。【板块三】  1.组织学生通过学具的操作来学习5的组成。  随时提问分与合  2.学生独立完成,然后全班交流说说填的时候是怎么想的。  3.小火车的车头上写着数字几,第一节车厢上写着什么,你想到了什么?接下来你会填吗?  4.没人都准备了圆形纸片,很同桌玩一玩出纸片的游戏,要求两人合起来的张数之和为4(或5)。  引导学生对应着4

4、的每种分法,认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几,也就是几和几合起来是4,感受分与合的思想及其辨证统一。可以用对口令等形式,进行必要的练习。三、组织练习,完善认知。(预设15分钟)1.学具操作,自主探究5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”,从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后,从一种分法抽象出数5的两种组成,从5分成几和几能知道几和几合成5。2.针对练习:“想想做做”13.针对练习:想想做做34.专项练习:想想做做25.综合练习:想想做做4四、当堂检测,评价反思。(预设10分钟)课堂作业:必做题:《补充习题》第15页的

5、1—4。选做题:《一课一练》第26页智力冲浪5.接下去怎么画,你怎么想到的?【板块四】1.有目的地进行巡视,特别关注个别学困生的作业情况。2.了解作业的错误情况,讲评典型错例。3.引导学生回顾总结。1.完成课堂作业2,订正错题。3.学生回顾交流。作业设计课堂作业:必做题:《补充习题》第15页的1—4。选做题:《一课一练》第26页智力冲浪家庭作业:把2—5的分与合说给家长听一听。

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