2016秋大象版科学六上4.1《我给“健康”下定义》word说课稿

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1、《我给健康下定义》说课稿一、说教材1、教材内容分析：《我给健康下定义》是大象版科学课本六年级上册第四单元的第一个教学活动，本课主要通过几幅图片和健康测试，引导学生有正确的健康观，同时在质疑中提出研究主题，在内容上为下两课学习奠定基础。健康观念学生很淡薄，而对于正处于青春发育气的学生这又是一个重要的主题，学生的健康意识是必不可少的。本课从学生初步判断到自主探究，要是学生明确健康不仅知身体健康，还包括心理状态和社会适应性等方面的内容。整个教学以学生自己交流、小组讨论和自主探究贯穿教学始末，体现学生全员参与中的合作探究。2、重难点分析：A、重点：认

2、识什么是健康，梳理正确的健康观，锻炼学生的合作交流的能力。B、难点：学生自主探究后，确定自己研究的主题。二、说教学目标1、知识目标：A、通过自主学习认识什么是健康，确定影响健康的主要因素。B、对自己及周围的同学、老师健康状况进行测试，并对测试结果进行分析。2、情感、态度、价值观：培养学生相互合作的意识。三、说学情六年级学生已经具备一些自主探究和观察总结的能力，他们能通过互相讨论、自主调查、合作探究、提出疑问来解决科学问题。本单元也是要培养学生通过互相合作来提高自己的健康意识。通过本课学习，引导学生自主探究，关注生活中的科学，培养学生对科学探究

3、的兴趣，并关注自身健康。四、说教法1、以学习大课间活动切入课题，用学生自己的事来激发学习兴趣。2、组织学生小组讨论，交流健康观念，让学生讨论中学会合作，在总结中提升探究能力。3、学生自主调查，确保关注每一位学生，做到学生全员参与，同时调查老师的过程中体会老师的辛苦。4、以学生探究为核心，让他们自主取确定研究主题，增长他们科学探究能力而获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。五、说学法指导1、引导学生自己谈对健康的认识，培养学生交流能力。2、小组讨论中学生学会合作。3、自主调查锻炼学生的社交能力，总结调查结果，锻炼学生的综合能力。4、引

4、导学生在质疑中提出研究主题，既为后面的学习奠定基础，又促使学生对科学课更感兴趣。六、说教学过程1、导入用大课间活动中六年级自己的滑板活动来激发学习兴趣。2、小组合作交流，自主探究：A、看图，讨论这些学生的行为健康吗？为什么？学生在分组中讨论，在交流小组观点中，学生的知识层面超出了老师预设的范围，学生自主生成的知识高于教师的教学目标。B、学生自主促测试，总结测试成果。在测试中学会交往，在总结中体改能力。3、小结健康概念健康不仅指身体健康，还包括心理状态和社会适应性等方面的内容。4、质疑提出进一步的研究主题，为下课时做好铺垫。5、总结点拨身体的健

5、康很重要，那么要健康，我们不能挑食，我们要多运动锻炼，我们还要有良好的生活和学习习惯，只有这样我们才是健康的小学生。在总结中进一步提高学生的健康意识，达到本课的教学目的。