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时间:2018-04-04
《2016秋鲁教版语文六上第7课《风筝》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第二单元教学计划一、单元教学目标:1、掌握生字解词和文学常识。2、重点课文了解文章内容,深入理解重点课文的重点段落和内容。3、理解和体会亲情的伟大。二、教学内容与知识结构。家庭是一个人成站的摇篮。浓浓亲情,动人心弦。天伦之乐,其乐融融。本单元以家庭、亲情主题,选取了六篇课文,分别是《风筝》、《祖父后园和我》、《冬夜的灯光》,《散步》、《诗两首》、《说新语两则》,单元整体经新构建,选文兼顾诗文,兼顾古今,兼顾中外。所选的五篇课文,作者努力用心灵捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美。让读者产生感情的共鸣。本单元课文形式多样,既有散文,也有诗歌,有的还是小故事。文章形式是既
2、有现代文,也有浅易文言文,还有翻译之作。选文在强调经典性的同时,还很注意时代性。《风筝》:生活中如何处理矛盾,培养互相体谅的精神,化解生活中的矛盾。理解文中一些关键语句。(鲁迅笔法)。《祖父后园和我》:(记叙文、散文),快乐、自由、温馨、美好的童年生活,对自然美、人性美机子有何天性的向往。鲜活的描摹寓言。《冬夜的灯光》体会邻里之间,人与人之间的真挚情谊,理解标题,环境描写和对比手法的运用。《散步》:(记叙性散文):家庭亲情的体会,学习从平淡的生活中挖掘题材,抒写情感的写法。《诗两首》(散文诗、新诗):体会母爱,学习形象寄情的写法,了解散文诗的写法。《<世说新语>两则》(
3、文言文)了解世说新语,掌握文言字词和文章内容。三、课时安排1《风筝》:2课时。2、《祖父后园和我》:2课时。3、《冬夜的灯光》:1课时。4、《散步》:1课时。5、《诗两首》:2课时。6、《<世说新语>两则》:2课时。7、《风筝》教案设计 主备:包化艳 审核:张梅芳周艳霞教学目标:1引导学生抓住要点把握文章主要内容。2引导学生结合背景,了解本文重点句子的含义。(重点)3引导学生体会作者在文中表达的思想感情,加深对“亲情”的理解。(难点)教学过程:一导入示标 童年,是美好的,在你的童年中,有哪些快乐的事呢?(学生回答)大家放过风筝吗?谁
4、和你一起放的?有没有人横加阻拦?可是,许多年前,有一个小孩子,却没有资格放风筝,因为哥哥不允许。他是谁?他的哥哥是谁?他们之间究竟发生了生么事?今天,我们来学习《风筝》。出示目标:1会抓住要点把握文章主要内容。 2会结合背景,了解文中重点句子的含义。(重点) 3体会作者在文中表达的思想感情,加深对“亲情”的理解。(难点)检查预习:1.(出示幻灯片) 作者介绍:鲁迅,(1881-1936)本名周树人,浙江绍兴人,伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。小说集《呐喊》、《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》。1921年发表的中篇小说《阿Q正传
5、》,是中国现代文学史上不朽杰作。 鲁迅名句:1、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 2、时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。 3、其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 4、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。2.生字、重点词语解释见课下注解及课后“读一读写一写”。(用五分钟时间,掌握以上内容。学生背诵,同位合作检查)二整体感知:(目标1) 带问题快速阅读,整体感知课文内容。出示幻灯片: 试着用一句话概括这篇文章的主要内容。 (示学生回答情况,或加以提示,或加以总结:概括事件抓住事情的主要
6、要素。针对这件事而言,地点是次要的,关键是事情的经过,这是我下文懊悔的所在。)参考:课文回忆了小时候“我”曾粗暴地毁掉了弟弟的风筝,后来我知道自己错了,准备向弟弟道歉,而弟弟却不记得了。三 局部探究:(目标2)幻灯片出示问题,学生独立思考回答,教师组织其他学生点评、勇于发表自己的理解:1.“我”对小兄弟的“精神虐杀”指哪件事? 明确:“我”粗暴地毁坏了弟弟亲手做的风筝。(引导学生带着当时的情绪读一读这部分内容,注意动词并板书:嫌恶虐杀 掷踏扁傲然) 2.为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?(结合背景,先理解这一词语含义,然后再从文中找答案)明确:游戏是
7、儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。我的做法对年幼的弟弟是精神上的残忍的伤害。(板书) 3.“我”为什么不允许小兄弟放风筝?后来明白了自己的错误,心情怎样? 明确:我那时认为那是没出息的孩子的玩艺,出于对弟弟的爱护。懊悔自责,沉重悲哀。(板书:没出息) 先引导:可见鲁迅当年的动机是好的,那他为何还要深深地谴责自己?再出示问题4: 4.鲁迅对待自己的错误的态度与一般人有何不同? 明确:一般人不会为此那么自责,甚至会为此为自己解脱。而鲁迅不因自己的动机是好的就原谅自己,不因时间久远,就不了了之。他的心情是那么沉重,可见他是多么敢于直面自
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