2016秋冀教版数学二年级上册5.2《用2～6的乘法口诀求商》教学设计

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1、《用2～6的乘法口诀求商》教学设计教学内容：冀教版《数学》二年级上册第44、45页。教学目标：1、结合简单实际问题，经历自主尝试用2～6的乘法口诀求商的过程。2、掌握用口诀求商的方法，会用2～6的乘法口诀求商。3、愿意与他人交流自己的算法，初步感受用口诀求商比较简便。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境由学生喜欢玩具引出熊猫玩具店的情境，让学生了解图中的信息。设计学生喜欢的生活情景，吸引学生的注意力，激发学生的积极性，拉近数学与生活的距离。师：同学们，老师知道大家都喜欢玩具，我们教材上有

2、一个熊猫玩具店，仔细看看图你了解到什么？学生说有什么玩具，每种玩具的价钱等。二、用口诀计算1、教师提出“10元钱能买几个皮球”的问题，师生共同列出算式，鼓励学生独立解答。让学生经历用自己的方法计算的过程。培养学生自主解决问题的意识，为体会用口诀求商的优势做铺垫。师：刚才我们知道了熊猫玩具店里都有什么，现在老师提一个问题：10元钱能买几个皮球？谁知道应该怎样列式？为什么？生：10÷5＝□，看10元里面有几个5个。2、在交流个性化算法的过程中，学习用口诀求商的方法，使学生亲身体验用口诀求商计算简便。师

3、：10元钱能买几个皮球？可以怎样算？让学生说出不同的算法：生1：1个2元，2个4元，3个6元……5个就是10元。生2：每个皮球2元，5个皮球是（2×5）10元，所以，10÷2＝5（个）交流学生不同的计算方法，如果学生想不到用口诀计算，教师可作为参与者和学生交流用口诀计算的过程，使他们感觉到用口诀计算是最简便的。生3：可以用口诀计算：10÷2就想2和几相乘等于10，二（五）一十，所以，10÷2＝5（个）师：同学们的算法都对，你们说，哪种方法最好！生：用口诀计算最快最好，又准确。3、提出“15元可以买

4、几架玩具飞机？”的问题，让学生用口诀计算，交流时重点说用口诀求商怎么想，用哪句口诀。让学生说出列除法算式求商时的理由和想法，使学生进一步体验用口诀求商的优势，培养他们简单的有条理的思考方法。师：同学们知道了用口诀计算除法又快又准确。现在老师再提一个问题，请同学们自己列式用口诀计算好吗？听好了，“20元可以买几架玩具飞机？”学生自己计算，教师巡视，进行个别指导。师：谁想把自己计算的结果和怎样想的给同学们说一说。生：列式为20÷5，想：5和几相乘等于20，（四）五十五，所以，20÷5＝4。4、让学生提

5、出问题（3），并列式解答，通过交流，使学生形成除以几就想几的口诀的思路。再次自己列式，用口诀求商，让学生头脑中有一个清晰的求商思路，那就是：除以几，就想几的乘法口诀求商。师：如果用20元钱买小汽车，能买几辆呢？你能列式解答吗？生：算式20÷4＝5，想四（五）二十。师：观察我们刚才用口诀求商的几个算式，你们发现用口诀求商想口诀时有什么规律吗？生：除以2就想2的口诀，除以5就想5的口诀，除以4就想4的口诀……除以几就想几得口诀。生：除以几就想几的口诀。三、尝试应用出示试一试中的算式，让学生观察说一说发

6、现了什么，再计算。再次让学生体会用一句口诀计算2道除法。师：同学们知道了用口诀求商的方法，看试一试中的三组题，你发现了什么？生：被除数是同一个数，计算时用同一句口诀。学生自己做，交流时注意请学习有困难的学生回答。四、课堂练习1、练一练第1题，让学生独立完成，并说一说是用哪句口诀计算的。检查学生对口诀的掌握情况。师：独立完成练一练第1题的计算题，做完后，谁来说一说你分别用的哪句口诀！2、练一练第2题，用讲故事的方法来叙述题意，学生听完故事后，自己列式解答。用学生喜爱的童话故事、语言等形式，激发学生参

7、与学习的积极性，使学生在积极的状态下学习，体验学习数学的乐趣。师：一天早晨起来，四个小松鼠宝宝都觉得肚子饿了，松鼠妈妈就说，那你们就去森林里摘松果吃吧!小松鼠们都很高兴，连蹦带跳地就去了。四个松鼠还真能干，你们看它们一共摘了多少个松果？下面就请同学帮小松鼠算一算，他们平均每只小松鼠摘了几个松果？3、练一练第3题，先自己填，交流时，说一说怎样想方格里填几。师：在这些算式的□中应填几，你先自己填一填，交流时说一说你是怎样想的？