2017春鲁教版品社三下第三单元第1课课题2《垃圾的危害》word教学设计

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1、山东人民出版社《品德与社会》三年级下册第三单元第一课《垃圾的危害》教学设计教材分析《垃圾的危害》是山东人民出版社三年级下册第三单元《爱护我们的生活环境》中第一课的内容。这一单元的学习内容是以“保护环境”为主题。而“垃圾的危害”紧承前一个主题活动“垃圾哪里来”，当学生探寻到垃圾从哪里来之后，必然会产生如“这些生产，生活中的垃圾会对我们的生活产生怎样的影响呢”之类的疑问。引导学生进一步探究垃圾的危害，不但有利于加深对其危害的认识，且能培养学生搜集资料、处理资料的能力，激发学生对垃圾烦恼的憎恨体验，也为学生第三个主题

2、活动“垃圾的处理”打下基础。因为对垃圾危害的认识越深，对垃圾的痛恨之情就会越重，就越能增强学生对垃圾处理的紧迫感，激励学生创造出新的垃圾处理方式。学情分析三年级的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。他们在了解了“垃圾哪里来“之后对于垃圾危害也有了一定的认知，但是他们搜集、整理、分析资料的能力欠佳，虽然能够上网搜集资料，实地去调查，但速度与技巧还有待提高。因此本节课给学生提出一个总的任务，在老师、家长的指导下让学生运用各种方法去搜集有关垃圾危害的资料，并对所搜集资料进行筛

3、选、整理。此环节会对学生各项能力的提高有很大帮助。教学目标1．情感态度价值观：理解人与自然，人与人和谐共存的重要，引发学生对垃圾的憎恶。2．能力与方法：培养学生爱护环境卫生的习惯，并能付诸实践行动，不断提高学生整理、分析、处理信息的能力。3．知识：从生活的方方面面了解垃圾的危害。教学重点难点重点：学生能够自主认识到垃圾对我们生活造成的巨大危害。难点：引导学生从自身做起养成减少垃圾，保护环境的意识。教学思路：（一）教学结构流程图：开始（幻灯片1）11111111）视图激趣，引入课题（幻灯片2.3）交流调查，探究危

4、害（幻灯片4.5）结束（幻灯片8.9）我来想办法(幻灯片7)深化体验，再次感悟（幻灯片6）（二）关键教学点处理方法：1．在“交流调查，探究危害”的环节中，我主要采用观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。引导学生对所收集资料进行整理，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的观点；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。2．在“深化体验，再次感悟”的环节中，我将多媒体技术和传统的教学手段相结合。播放触目惊心的视频，其目的在于充

5、分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果，并且也会加深学生对垃圾的憎恶，对形成环保意识有很大的帮助。教学准备学生准备：课前学生对垃圾的危害进行调查，填写好《垃圾危害调查表》，可采用实地调查、访问、上网、查资料等方式。教师准备：1.上网查询所在城市（邹平县）垃圾危害相关资料制成课件。2.网上搜集视频（全国垃圾危害的报道）。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一．视图激趣，引入课题（此环节活动目标：激发学生学习兴趣，对垃圾的危害形成初步感知。）二．交流调查探究危害（此环节活

6、动目标：引导学生加深对环境危害的认识，提高学生整理、分析、处理信息的能力。）1．旁白：初来乍到，老师就被邹平的山山水水所吸引，我们邹平鹤伴山风光独特，景色秀美；黛溪湖湖光碧波，清澈见底；山南广场林荫大道，花香扑鼻；然而，这座美丽城市的背后却有着不堪重负的压力。邹平县九户镇利庄村民却遭遇“垃圾围村”地下水不能饮用之害；我们邹平县最大的垃圾处理厂孙镇垃圾场内的垃圾堆积如山，臭气熏天；魏桥工业园区数十个巨大的烟囱横亘天际，浓烟滚滚。2．提问：孩子们，看看第一组图片，对比第二组图片，你喜欢哪一组，你又不喜欢哪一组，为什

7、么？3．揭示课题（板书）1．同学们，课前我们已经分好了小组，并且老师也根据各小组的不同分别布置了不同的课外实践作业，就是让同学们去搜集有关垃圾危害的资料，请同学们先在自己小组内交流。（出示小组交流温馨提示）2．上台汇报交流，交流的题目是“我们组发现了垃圾对（）的危害”，如可用模仿剧来汇报。1．学生认真观看图片2.跟同桌交流，回答老师的问题。1．小组内交流，各自展示介绍《垃圾危害的调查表》。并用红色波浪线对所搜集的资料进行筛选、总结。2．小组长代表小组汇报。交流的题目是《垃圾对——的危害》从引导学生的日常生活入手

8、，直观形象的将大家熟知的图片再现眼前，让学生通过最贴近生活化的对比，感知到垃圾给我们的生活带来的危害。(播放课件)在教师指导下，通过各种途径搜集资料是儿童自主学习的重要方式之一。此环节根据学习要求，对儿童的兴趣和水平进行指导，确定搜索的目标二．交流调查，探究危害3．教师总结，进行激励性评价。（孩子们，我们汇报交流的方式可真丰富！并且在老师的帮助下我们用红色波浪线对所搜集到的资料进行了筛