2015春浙教版语文一上《ang eng ing ong》word教学设计

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1、angengingong教学设计一、教学要求：（一）、知识与技能1、学会四个后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音，认清形，并能在四线格中正确书写。2、能正确认读由后鼻韵母angengingong组成的音节3、会读音节词，会拼读拼音句子，并能正确、流利的抄写。（二）、过程与方法1、复习前鼻韵母，将前鼻韵母与后鼻韵进行对比，发现发音和书写上的区别，从而进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。2、引导学生在学会后鼻韵母ang的发音方法的基础上，练读engingong。3、情感、态度与价值观感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，激发学生热爱生活、热爱大自然的

2、美好情感。二、教学重点：读准四个后鼻韵母，正确、流利地拼读声母和后鼻韵母组成的音节。三、教学难点：会读拼音词。四、课时划分：两课时五、教学设计第一课时教学目标：学会前鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。教具准备：拼音卡片教学过程：一、复习检查、激趣导入（一）、出示：aoeiu(这些都是我们的老朋友啦，还记得它们吗？）、aneninunün（它们怎么读？这些韵母叫什么韵母？）（二）、今天我们要认识几个新朋友，出示angengingong，你们看到了几个新朋友啊？它们都有一个共同的名字——后鼻韵母，它们喜欢捉迷藏，我们一起来找它们吧！

3、二、教学新课（一）、教学ang1、教学ang的发音出示课件：和小羊躲在一起了，领读“羊”，羊的韵母发第一声就是我们要认识的新朋友ang。ang是由一个单韵母和一个鼻音组成的，发ang的时候，舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。师范读，生练读，指名小老师领读。教学ang的四声调出示拼音卡片，指名读，师正音，再接火车读，分组读。（二）、教学eng1、教学eng的发音出示课件：灯的韵母eng就是我们今天要认识的新朋友。师范读，生练读，指名小老师领读。2、教学eng的四声调出示拼音卡片，指名读，师正音，再接火车读，男女分读。（三）、教学ing1、教学ing的发音出示课件：老鹰

4、的韵母ing就是我们要认识的新朋友，你们能用老师教的发音方法试着读一读吗？生练读，再指名读，师正音，齐读。2、教学ing的四声调出示拼音卡片，指名读，师正音，在接火车读。（四）、教学ong教法同上。（五）、教学整体认读音节ying1、出示课件：小蜜蜂给我们带来了一个朋友——ying，它的名字叫做整体认读音节，师范读，生跟读、练读，再指名读。2、现在老师给它带上四顶小帽子，你们看看变成什么样了？试着说出它们的名字。三、指导书写（一）、现在我们把后鼻韵母都找到了，该送它们回家了。（二）、课件出示四线三格，指导学生边观察边书空再临写。（三）、强调书写时注意格式。四、做游戏拼音国的城堡里面

5、还住着很多小精灵，可是它们迷路了，国王说只要你们能把它们送回家，就可以送你们一个魔法表情，谁想帮帮它们？angengingong说课稿一、说教材1.教材简析：本科是苏教版第一册第十五课《angengingong》的第一课时。这是拼音教学的最后一课，主要教授的是四个后鼻韵母，以及整体认读音节ying及其四声。2.教学目标：学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。3.教学重点：读准四个后鼻韵母，正确、流利地拼读声母和后鼻韵母组成的音节。教学难点：会读拼音词。.二、说教法本课以情景教学，讲授法为主，辅以提问法，观察法引导学生学习，练习

6、法加以巩固新知。教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会同学发音。engingong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给同学参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。利用背投将画面与音像结合起来出现给同学，使教学内容形象化、具体化，提高同学学习的效率。采用猜谜游戏的方式教学，集中同学的注意力，提高同学的学习兴趣和学习效果小学一年级刚刚开始学习，在教学过程中注意通过看图来创设想象思维的情景，引导学生掌握想象思维的方法。注重练习的巩固，达到学习效果。三、说教学过程（一）复习检查、激趣导入小朋友都喜欢捉迷藏这个游戏，设计了这个环节能调动学生的兴趣和学习积极性。（二）教学新

7、课先教学ang的发音方法，先发a,滑向后鼻韵母-ng。engingong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给同学参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。利用背投将画面与音像结合起来出现给同学，使教学内容形象化、具体化，提高同学学习的效率。采用猜谜游戏的方式教学，集中同学的注意力，提高同学的学习兴趣和学习效果。（三）指导书写培养学生养成正确的书写习惯。（四）做游戏让学生在玩中学，学中玩。四、说学法以范读、跟读、同桌合作读、竞赛读等形式读发音，并让同学用生动、有韵律