教科版六年级上册《悠悠的小河》教学设计

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1、《悠悠的小河》教学设计哈尔滨市示范附属小学葛建奎教学要求：1、学会本课的九个生字，体会“皴皱”“黧黑、娴熟、恬静”等词语的意思。2、让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。3、有感情的朗读课文，通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。教学重点：让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。教学难点：通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。教学过程：一、导入新课。今天我们学习20课《悠悠的小河

2、》（板书课题）。1、理解“悠悠”的含义。2、在（）内填入恰当的词语。——（）的小河联系学生已有的知识经验，引导学生进行词语的扩充练习。二、初读课文，理清思路。1、学生朗读课文，边读边用笔划出应该掌握的字或词。2、读一读本课的生字并组词。3、说出还有哪些不理解的词语，同学互相帮助并解释。4、注意“皴”“睃”“潺”“偿”的读音。5、自由读课文，说一说本文写了一件什么事？分几部分写的？6、提出自己不懂的问题。三、理解课文内容，了解人物品质。1、默读课文，思考并讨论：（1）、用“——”画出文中描写王老五外貌、动作、神态的句子。（

3、2）、说一说王老五是一个怎样的人？2、交流汇报A：“长年起早摸黑的河上生活使他皴皱的脸愈加黧黑。”（1）、理解黧黑和皴皱的意思（2）、你还知道哪些描写人物外貌的词语。B：句子对比：他（）地摇动双桨，（）的河水从船桨（）划过，溅起一片（）的浪花。把句子中括号内填充词语，并体会语感和语境的不同。C：读“高兴时，王老五还会溜上一段花鼓调。。。。。。。满船乘客”注意指导学生掌握语句中的情感。D:理解句子：王老五对人们的议论似乎不理会，对那大把大把的角票也懒得睃上一眼，收桨时只一股脑往当胸的小破袋里一塞。体会王老五的性格和品质。E

4、:建桥时人们对王老五的讥讽指导学生联系上文来理解。3、写作训练（1）、说一说人们听说王老五走后，会说些什么？（2）、写一写王老五进城后，怎样做交通协管员的？四、总结全文五、布置作业