2015春长春版语文五下《舍生取义》word教学设计

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1、教学目标　　1.学会本课生字，弄懂词语的意思。结合书下注释，把握课文内容。能够正确地朗读课文。　　2.培养学生的朗读能力、语言表达能力；培养学生能够联系上下文理解词语、辨析词语的能力。3.了解孟子“舍生取义”的道德主张，感悟其所包含的积极意义。引导学生树立良好的道德观。　教学重点：　　结合书下的注释理解课文的意思。教学难点：　　深入理解“舍生”而“取义”的真正意义。　教学过程：　　（一）板书课题，导入新课。　　教师板书“義”.你认识这个字吗？它是义的繁体字。你能说出带“义”字的成语吗？（相机板书）。生与死，义与利是自

2、古以来人民议论的人生课题。我们将要学习的《孟子》中《舍生取义》这篇古文，论述的就是这样一个问题。（二）学习新知1.出示竖版文言文。自由的读一读，你有什么发现？知道为什么吗？2.出示课文。指名读。3.出示标注停顿的文言文，摇头晃脑的读一读。　　（三）学习生字，扫清字词障碍。（四）结合注解，理解文字意思。1.出示原文和译文。（自学提示：1对照文言文和译文解释下面词语的意思：亦得兼舍取生义2前两个欲和后两个欲在字义上个作何解释？程度上有什么不同？）2.交流讨论。3.游戏：老师说译文，大家来说出对应的文言文。如：（师：孟子说

3、生：孟子说）（五）感悟“舍生取义”的含义1谭嗣同慷慨就义的影片片段。在面临生死抉择时谭嗣同用生命换取大义，他会说：出示：生，亦我所欲也；义，以我所以也。二者不可得兼，舍生取义者也。2杨靖宇事迹。面临生死杨靖宇将军用生命换取尊重。他会说：生，亦我所欲也。。。。。。3“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”文天祥舍生命获取壮志和节操。他会说：生，亦我所欲也；义，。。。。。总结：同学们，在孟子心中比生命更重要的是什么？道义。在他心中比死亡更讨厌的是什么？（相机板书：见利忘义忘恩负义无情无义）4当生和义不可兼得时，孟子选择了道义，

4、他的思想影响古今，今天，义的含义有赋予了新的内容。出示最美女教师张丽莉的事迹。今天也许生和死的抉择很难，但老师希望舍生取义成为你们人生永恒的追求。5请同学们结合事例和生活实际写一写你对舍生取义的理解和感悟。　　（六）总结后在音乐声中背诵课文。下课。　　五、板书设计　　舍生取义义无反顾无情无义义不容辞取忘恩负义舍义薄云天　　见利忘义　靠山中心校教研公开课　《舍生取义》教学设计靠山中心校孙海燕