2015春浙教版语文三上《纸的故事》word教案2

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1、纸的故事教学目标：　　1.知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。　　2.学会课文生字14个，区别形近字“导异”，“代化”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声”“自豪”“不禁”等词语的意思。　　3.会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。　　4.正确，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。　　5.能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。教学重点：　　确定左右和上下结构生字的部首。　　教学难点：　　在字典部首目录中较快地找到要查的部首。教学准备：　　课件、录音机课

2、时安排：2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、质疑揭题(5分)　　1.同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）　　2.读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？二、学习单元提示（3分）　　1.读一读，说一说你读懂了什么？　　2.交流。　　教师归纳板书：　　用部首查字法查字典的步骤：　　（1）定：定部首　　（2）数：部首笔画　　（3）找：检字表中找部首　　（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。　　3.教师举例说明，学生跟着试练。絮（系），且（

3、）。三、练习查字典（10分）　　1.出示课文

4、中的生字。(课件：生字学习)　　2.让学生确定生字的部首。绸（糹）　　3.分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。　　4.结合完成作业本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）　　5.教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。　　6.（看课件）指名读生字，齐读词语。四、初读课文，整体感知。（10分）　　1.听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？　　2.交流。（课件练习3）填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸，后来人们就把这种纸称为（）。　　3.给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲

5、纸的发明过程。4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。五、学习课文1—5自然段（10分）　　1.用手势表示课文有几个自然段？　　2.自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-5）　　3.轻声读一读这几节，思考课后第四题中的（1）在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？　　4.交流。抓住以下句子：　　（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！　　（2）人们就把字写在丝绸上面。　　课件出示：竹片丝绸做的书。　　同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。　　板书：竹片————丝绸　　笨重贵　　5.同桌相互说，　　6.齐读1-5自然段。　　7.师生对读1-5自然段。六、课堂小

6、结（2分）　　这节课你学到了什么？（部首查字法等）七、作业：（1分）　　1、熟读课文。　　2、抄写生字词语3遍。　　3、完成作业本2、3题。第二课时一、回顾课文第1—5自然段。（10分）　　1.边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）　　2.有感情的朗读课文。二、定向（1分）　　所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。可纸又是怎么发明的呢？你觉得这节课我们该学点什么？三、学习第6自然段。（10分）　　1.你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。　　2.了解“异口同声”的意思。　　（1）用部

7、首查字法查“异”，说说字意，理解词义。　　（2）设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家“异口同声”地说过些什么？　　（3）读好问句。四、学习第7自然段（15分）　　1.自由朗读。　　2.汇报：你学懂了什么？　　（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）　　（2）（课件练习3）。把下面相关的内容填入方框里。　　世界上最早的纸　东汉时代的纸　棉絮和麻做成的　　蔡伦蔡侯纸　无法考证　具体的　人树皮和破布为原料　西汉时代的纸轻薄便宜　比较粗厚　价钱有点贵　两千多年前　　（3）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？　　点击课件（蔡侯纸是东汉时期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，又

8、轻又薄，价钱便宜。）　　课件：认识蔡伦、欧洲；理解“又轻又薄”。　　教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。　　3.指导朗读。　　（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？　　（2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？　　（3）抓关键句体会。　　纸是咱们中国发明的。　　早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。　　过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！　　小组讨论：听了妈妈的介绍，又经过你自己的学习，你想说写什么？　　（4）课件：你能用“自豪”造句吗？五、学习第8自然段（6分）　　1.自由读。　　2.理解“不