2017秋苏教版数学一年级上册第八单元《9加几》word教学设计

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1、《9加几》教学设计教学目标:1.在实际情境中探索9加几的计算方法,体验、比较简便的计算方法,初步理解“凑十法”,并能比较熟练地计算。2.在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,发展创新意识;实现算法多样化,培养思维的灵活性。3.培养学生互相帮助,合作学习和用数学的意识。教学重点:初步掌握9加几进位加的计算方法,并能正确计算9加几的口算。教学难点:理解并初步掌握“凑十法”教学准备:师准备数字卡片、花片、小棒教具、课件;生准备小棒20根。教学过程:一、复习引新师生谈话:我知道小朋友们都喜欢小动物,今天有

2、一种小动物和我们一起学数学。看(出示小猴图)由小猴带来了一些加法题:(卡片)10+110+3 10+510+710+210+410+610+8出示卡片学生口答。提问:计算这些题,你为什么这么快?二、探究新知1.学习例题。(1)师:这是我们已经学过的知识,一天,小猴发现桌上放了一些苹果,你能说说这些苹果是怎么摆放的吗?(盒子里有9个,盒子外面有4个。)提问:那你能提一个什么问题?这里求的是?所以用?(加法)算式?(板书算式)提问:那9+4等于多少呢?老师有个要求,你既能知道结果,还要能说出你是怎样算出结果

3、的?把你的想法轻轻地说给小组听。(2)学生自主探索,小组里说一说,再指名小组汇报,其他补充。学生中可能出现的方法有:①数数法:9,10,11,12,13。(也可能学生从1开始数,数到13。)②凑十法:9+1=10,10+3=13。(或6+4=10,10+3=13。)③假设法:10+4=14,14-1=13。……指名汇报有代表性的算法。(教师进行及时评价)教师逐步对应板书——(板书:9+4=13)1310提问:为什么从4里面先拿1个放盒子里?先算什么?再算什么?2.学习“试一试”。(小猴家的花园里栽了许多

4、花——)提问:你看到了什么?提什么问题?怎样求两种花一共有多少朵?列式:9+7师:我们用花片代替花摆一摆,谁能到黑板上摆一摆?(请小朋友上来摆)提问:那9和7合起来是多少呢?谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9+7等于多少?(师说并板书)师:刚才小朋友是把右边移一个到左边,你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢?9+7=16或9+7=1616631010师:这里可以把9凑成10,也可以把7凑成10,然后再算10加几就方便了。三、巩固新知“想想做做”第3题。提问:9加几的刚才我们是怎样算出得数的?(回

5、顾从例题到练习一些题的方法)师小结:我们算的时候有不同的方法,可以数着算,可以移着算,还可以有其他的办法。小猴也变聪明了,他知道把9加几变成?(10加几)你们会变吗?课件出示每题,出示9加几说说变成10加几?出示10加几想想算的是9加几?四、总结今天我们学习了什么?计算9加几的题,你喜欢用什么方法算?五、板书设计9加几(10加几)139+4=113109+7=169+ 7=1616631010

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