2013年西师版语文第十册《故乡的水墨画》word说课稿

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1、附件一2010年全国中小学教师说课展示活动个人报名表作品编号：（由组委会填写）参赛项目（打√）说课光盘□说课稿√课题故乡的水墨画年级学科五年级语文姓名宋鑫性别男年龄42岁教龄22年学历大专职称中教一级单位电话0858--8184068手机13385169906单位全称贵州省六盘水钟山区水矿大湾中学电子邮箱songxin9906@126.com通信地址贵州省六盘水钟山区水矿大湾中学邮编553036作品特点1、作品体现出新课标的三维目标整体设计，三维度之间互相渗透，融为一体。2、作品在教学设计突出重难点。3、作品在教学方法上以学生为主体，为学生的学习和发展

2、提供了巨大的拓展空间。工作简历和获奖情况1988年7月在水城矿务局顶拉煤矿学校任教；2002年在水矿集团干田坝学校任教；2005年在水矿大湾中学任教。2009.6撰写的《浅谈初中语文阅读教学》被《教育文摘周报社》评为一等奖；2009.12撰写的《浅谈班主任工作之后进生转化》被六盘水市教育局评为优秀奖。共享说明是否同意“组委会”将作品制作成集锦共享、播出和出版√是□否签字：宋鑫2010年5月20日推荐意见（单位盖章）年月日注：1、报名表须加盖单位公章，随参赛作品一同邮寄到活动组委会；2、报名表可登录人民网教育频道http://edu.people.com

3、.cn/shuoke进行下载。《故乡的水墨画》说课稿五年级西南师大版贵州省六盘水市钟山区水矿大湾中学宋鑫一、说教材。1、单元教学要求《故乡的水墨画》是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第一单元第1课。本单元四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。要求学习，激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱。2、文本的特点和地位《故乡的水墨画》这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。其中有长满菱角的池塘，有采菱欢乐的笑声，也有那美味的菱角，让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽

4、。抒发了作者对家乡的热爱之情。二、说教学目标。1、知识与技能（1）学会课文的8个生字，认识多音字“和”“嚼”，能正确理解由生字组成的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关的段落，积累优美的词句。（3）能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文的主要内容。2、过程与方法（1）组织学生观看江南水乡美丽风景的图片，认识江南水乡独特的美丽与悠远。（1）通过理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，体会文章所包含的对家乡的热爱之情。3、情感态度与价值观引导学生从文章的字里行间去感受江南水乡风景的独特与美丽，体会作者热爱家乡，怀念家乡

5、的思想感情，激发学生热爱自己家乡的思想感情。三、说教学重、难点1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会词句的意思，在阅读中积累优美的词句。2、教学难点：想象课文描写的画面，感受故乡风景的独特与美丽。四、说教法学法1、说教法教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我采用的教法主要是感情朗读法，每篇文章都有独特的情感，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想感情。2、说学法品读感悟法，让学生在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。五、说教学时间两课时六

6、、说教学设计第一课时（一）创设情景，导入新课1、请学生闭上眼睛，（老师在黑板上挂上一幅江南水乡的风景画。）2、请同学们睁开眼睛，看看这幅画，小组交流交流你看到些什么、想到些什么。3、今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。（板书课题，齐读）4、课文是怎样描写这幅水墨画的呢？我们一起去学习课文。（二）初读课文，疏通字词，感知大意1．初读课文。把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。2．出示生字卡片，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。（1）生字读音重

7、点注意：“嚼”是多音字，“嚼碎”中念“jiáo”，文中的“咀嚼”念“jué”书写重点注意：在“菱”“馨”“掐”“嚼”几个字上，要注意字的间架结构，不能多笔少点。（2）词语理解“散漫”“黄梅”“头朝菱”“徜徉”的意思。3．指名学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)4．初读交流。读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，先小组交流、讨论解决，小组不能解决的集体交流解决。)（三）再读课文，感知大意，理清文章的脉络1、学生轻

8、声读课文，思考每段写了什么?2、勾画出自己喜欢的句子，认真读一读。3、思考每段之间的联系。4、