2013年西师版语文第十册《故乡的水墨画》word导学案

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1、《故乡的“水墨画”》导学案编写：陈爱生学生：审核：语文教研组年级：五年级【学习目标】1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2，3段，积累优美的词语。【学习重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2，3段，积累优美的词语。【学习过程】一自主学习1.水墨画：水墨画是一种绘画形式，更多时候水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本的水墨画，仅有水和墨，黑与白色，但进阶的水墨画也有工笔和花鸟，色彩缤纷。后者有时也称为彩墨画。2.我能正确流利的大声把课文读一遍。（别忘了做笔记哦。读正确，流利了吗，再来一遍吧）我会把本课的生字、生词正确、工整的写

2、三遍并选择其中的两个词语造句。3这幅水墨画指的是什么？从哪个词语可以看出来呢？“水墨画”为什么要加上引号？4用自己喜欢的方式再读课文，并结合上下文和生活实际理解下列词语的意思。散漫：黄梅：采撷：倘佯：咀嚼：溢：5小组内大声齐读课文（整齐、正确、流利），说说课文各自然段都写了什么？二问题交流（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组讨论交流最有效）1.交流自主学习中的内容。2.你还有什么新的发现？或者不懂的问题，请请教你的同学吧。三．展示提升1.每组推荐一名同学到黑板上听写，其余的再本子上写。2.把你在本节课的学习收获或者不懂的问题磨和同学分享分享吧。四巩固达标1.抄写文中的叠词，自己再补写几个。

3、2.摘抄文中优美的句子和背诵课文2，3段。3.收集有关菱角的相关资料。第二课时【学习目标】能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。【学习重难点】能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。【学习过程】一自主学习1、主动分享自己了解到的有关菱角的资料。2、细读课文第一自然段，初识菱塘。（1）在作者的眼中，长满菱角的池塘是什么样的，能用文中词语概括.。（2）本段中用的好，表现了的状态，能换成其它字吗？（3）本段写出菱塘、、的

4、美。3、精读课文2-4自然段，感受水墨画之美。（1）小组内齐读2-4自然段，作者是按照顺序描写“水墨画”的美的。从那些关键词可以看出来？（2）随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。A初春：池塘有什么变化呢？“疏疏朗朗”的意思说明你还能用来、形容此时菱叶的状态。B黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化？“争先恐后”的意思是。、、词形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。“密密匝匝”可换词“密密层层”么，为什么？菱叶的变化不止表现在数量上，还表现在形态上，此时的菱叶是什么样子的？。表明菱叶很大；、表明小花的数量非常多；“支菱”即挺着，竖着说明菱叶精神；、描写

5、了菱花的美丽、幽香。C．临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角)，动作轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。一个“”，一个“”字，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。(小组内请一位同学演示采菱女的动作)。孩子们得到菱角后为什么会欢天喜地？（3）采菱在家乡是一个普遍现象吗？从那些词语可以看出来？这说明了什么？“第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲的诱惑你了”该句用了修辞手法写出了。、突出了菱角浓郁的香气和吸引人的特点。4感受故乡的美（1）作者想象自己加入了采菱的队伍，边采菱边品尝，这是一个多么惬意的场景啊？闭上眼想象自己

6、在菱间倘佯的场景吧！5再次用自己喜欢的方式朗读课文（可尝试背诵）。二问题交流（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组讨论交流最有效）1、小组内交流自主学习中的内容。重点是有争议的问题。2、把你还有的新疑问向你的伙伴请教吧@三．展示提升1、展示自己在本节课的收获。2、四巩固达标1、背诵全文。2、再次积累文中优美的字、词、句、段。3、完成同步练习册。