2015春北师大版语文三下《花儿也会放风筝》word教学设计

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1、花儿也会放风筝《北师大版小学语文三年级）作者：李建花(小学语文 甘肃张掖临泽三期小学语文一班)北师大版课标小学语文三年级小学语文第6册-北师大版第4单元可爱的小生灵花儿也会放风筝教学设计学科名称：花儿也会放风筝《北师大版小学语文三年级）教学内容分析：《花儿也会放风筝》是一首情趣盎然的儿童诗，作者用儿童的语气，描述了孩子们快乐地放风筝的情景。全诗以生动、活泼的语言，通过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描绘出了一派生机盎然的“闹春图”，呈现出一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽画面。这首诗告诉我们，大自然是美丽的，人和动物可以也应该在

2、一起享受大自然所赐予的一切，全诗字里行间充满着作者对大自然、对万物、对生活的热爱。学情分析：学生现在比较喜欢读这类优美的小诗，已有了一定的朗读能力和理解能力，有与他人合作交流的意识和习惯，养成了背诵、积累语文材料的习惯。孩子们心底善良，情感纯朴，热爱自然，喜欢小动物。教学目标：　1、学生课前预习时自主认识生字：盈坪蜻蜓；会写：盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。   2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来；背诵自己喜欢的小节或全诗；正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。   3、理解“绿盈盈 渴求 盘旋”等词语。   

3、4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，进一步增强热爱大自然，保护小生灵的意识。教学重难点：   感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。教学课时：第一课时   教学过程： （一）提前组织学生踏春，放风筝。 （二）抓住课题，启发质疑    1、欣赏春景，激发兴趣。    多媒体大屏幕出示表现春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝……学生欣赏后，教师导课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？（学生回答：放风筝！教师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的

4、风筝呀？（学生汇报）小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。小朋友们会放风筝，花儿也会放风筝呢！（教师板书“花儿也会”,使题目完整）    2、启发质疑。      读了课题，你有什么问题（启发学生从课题中发现问题）？学生会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿是 怎样放风筝的？…… （三）以读为主，人文合一    过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，想一想，议一议。   1、初读课文，整体感知。   先默读课文，让学生边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？初步

5、感知课文内容。然后进行各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利。如：自由读——同桌互读——四人小组内轮读——指名读，为深入学习、理解课文内容铺路架桥。（提示：注意区别第1小节与第4小节最后一句“长尾巴”中“长”字的正确读音，第1小节中读zhǎng,第4小节中读cháng。）   2、细读课文，主动探究    过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了，现在请你们用自己喜欢的方式继续读课文，边读边想刚才大家提出的问题，把你知道的用自己喜欢的方式向同学们展示出来。好吗？ （可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以根据自己的理解归纳总结，设计板书；可以与同伴交流

6、；可以四人小组讨论交流……）  3、研读课文，共享成果     过渡语：刚才大家都学得很认真，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，你还知道了什么，能不能告诉大家呢？ （1）细读第一小节，感受快乐。   ①读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。   ②“渴求”是什么意思呢?    ③你们想不想把自己的感受，通过朗读表达出来呢？试一试吧！   （自由读，指名读，评价。）（2）精读2～4小节，展开想象。   屏幕上再次打出春天的画面。   过渡语：春天太美了，小朋友们多快乐呀！他们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草地上放风筝。可是，花儿为什么也来放风

7、筝呢？花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫做“盘旋”（可做动作表示）？让我们到百花丛中去欣赏吧！（这几个问题用小黑板出示）   ①同桌交流。   ②指名发言。   ③播放《春天在哪里》的乐曲，让同学们闭目遐思，展开想像。   ④请告诉大家，你刚才仿佛看到了什么，想到了什么。 （四）培养语感，积淀情感      过渡语：同学们已经读懂了课文，现在我们一起来朗读这首小诗，把自己体会到的感情读出来好吗？   1、学生自由朗读。   2、在四人小组中互相读自己喜欢的小节，大家互相评价。   3、师生共读，读出自己的情感来（老师读时请不要看书，实

8、际上是背诵下来，激发学生背诵的欲望。）   背诵积累   过渡语：同学们刚才都读