2015春北师大版数学四下《小数的意义（三）》word教学设计

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1、小数的意义（三）教学设计教学目标：1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，教法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。学法：小组合作交流法教学准备：计算器、教学课件。教学过程一、检查预习2.你能说一说小数的读法和写法吗？3.把下面的数改写成对应的小数或分数。＝＝0.8＝0.021＝二、展示交流。1、提出自己的疑问供小组成员讨论。2、每组根据任务大小

2、派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。3、教师精讲。三、探究新知1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？2、小数点后面的每一位都表示什么？3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。4、精讲例题。四．课堂总结：今天你有什么收获？五．当堂训练。1.填空。4分米＝（）米52厘米＝（）米450克＝（）千克69克＝（）千克5元6角7分＝（）元1米5分米＝（）米2.（1）0.4的计数单位是（），它有（）个这样的单位。（2）0.36的计数单位是（），它有（）个这样的单位。（3）0.1米表示把1米平均分成（）份，有这样的

3、（）份。0.4米里有（）个0.1米。（4）0.5元表示把1元平均分成（）份，有这样的（）份。六、作业布置。完成课本7、8页的练习。板书设计：小数的意义（三）教学反思：在进行本课具体教学时，充分钻研教材中所包含的教学思想与教学方法，利用教学课件，充分调动学生的学习积极性，让学生在问与答，练习与探究中学习新知识，让学生在一种轻松、愉快的氛围中完成了本课内容的学习。