2015春长春版语文六下《不留余地的狼》word教学设计

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1、《不留余地的狼》教学设计天岗中心校姜丽娜教学目标：1．有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图；　2．通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价；教学重点：　　有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。教学难点：　　理解各界人士对故事的不同评价。教学突破点：通过引导学生结合活动提示，先弄清楚各界人士是什么样的人，然后结合他们的职业来理解他们的评价。教学准备：幻灯片教学过程：一、解读题目出示“不留余地”学生思考不留余地是什么意思？板书——不留余地狼在你印象中是怎样的动物？那么今天就让我

2、们一起学习不留余地的狼二、朗读课文回顾知识1、初读课文，想一想： 这篇课文讲了一个什么故事？作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。2、请两名同学分别读课文的两个部分，其他同学回顾每部分的主要内容。段落分析第一部分（1—5）讲述狼的故事。第二部分（6—12）讲不同人士对故事的不同评价。三、精读文章，体会语句（一）学习第一部分1、默读第一部分，2、小组讨论,填表。时间人物细节成语3、根据表格复述故事4、汇报交流你想对狼说什么？二、学习课文第

3、二部分1、分角色朗读各界人士的话2、学生思考：从各界人士的话中你读懂了什么？3、为什么不同的人会有不同的看法？对于这个故事，不同的人士有不同的评价哲学家 绝对——谬误宗教学家 生路——退路环境学家 生态——平衡经济学家 预算——计划军事学家 强大——弱小农民 种植——收获不同的人站在不同的角度思考同一个问题答案是不同的。4、交流在我们的生活中是不是也有这样的情况：面对同一个事物、同一个问题等，人们总是会有不同的思考和看法呢？说说吧。三、读写结合发散思维关于盘子的思考1、欣赏一组盘子图片指名读拓展与运用《关于盘子》2、小组

4、讨论：厨师说：……服务员说：……洗碗工说：……3、小组汇报讨论结果1、选择一个你喜欢的角色写一句话2、与同学老师分享交流。教学反思：语文课程最基本的特点就是工具性与人文性的统一。虽然本课故事内容比较简单，但教师不能忽视语文基础知识的训练。教学本课时，学生能够根据关键词建立完整的故事情节，并能够根据各界人士的不同看法写出自己的评价。本课注重读写结合，在教学时，发散学生的思维，所以课后思考与交流关于盘子的的思考时，大部分学生能各抒己见，但仍有个别学生不能主动思考。