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时间:2018-04-04
《人教课标二年下《锐角和钝角1》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、锐角和钝角教学准备:1.每位学生准备一个活动角,一张白纸、一或几把三角尺。2.教师准备三个活动角,一把三角尺、课件。教学目标:知识与能力目标:学会在直角的基础上认识锐角和钝角,并能正确判断锐角和钝角。过程与方法:通过作角、画角、拼角等一系列活动,培养学生的动手操作能力、合作意识、激发创造性思维。情感态度价值观:1.培养他们善于观察,从生活中发现数学的良好习惯。2.使学生体会生活中处处有数学。3.通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心,并逐步喜欢上数学。教学流程设计及意图:教学流程设计意图一、了解起点课件出示:角师:这个朋友你还记得吗?关于角,你已经知道了些什么。二、创造角,巩固
2、概念(一)创造角1.用自己喜欢的方式表示出一个锐角或钝角,需要的话激发学习数学的兴趣。可以用上老师课前发给你们的东西。2.谁愿意来帮老师摆两个角。学生对本节课的知识已有些了解,以谈话形式开始,既能了解学生起点,又能对知识、老师产生亲切感。(二)展示你们看,这些都是小朋友们自己摆的,有没有什么意见?你有办法证明自己的看法吗?小结:当肉眼不能判断时,可以用上工具——三角尺。(三)分类给他们分分类,你打算怎样分?(锐角、直角、钝角)钝角的概念是模糊的,(四)观察比较请小朋友们仔细观察,你发现了什么?引导得出:(1)不管角的方向如何,只要比直角小的都是锐角。(2)以后我们会学到比钝角更大的角。
3、(3)到了高年级,我们判断它是钝角还要有一个条件。(五)画角老师发现有些小朋友不是活动角表示的,你能介绍自己的吗?[备选]若学生提出画,则:1.自己试着画一个你喜欢的钝角和钝角,画完后轻轻地和你的同桌说说你是怎样画的?2.谁愿意来说说你是怎样画的?若学生提出折,则:谁能说说他这里藏着哪些角?(你能标出角的符号吗?)三、实践活动,深化提高(一)变角活动1.咱们来玩个变角游戏,好吗?锐角——直角——钝角你发现了什么?(叫的两边分开得越大,角也就越大)除了这样变,还可以怎么变?2.闭眼想象(可以把你想的用手势表示出来)(二)拼一拼1.用上几块三角板拼一拼,拼出各种不同的角。2.完成后,同桌轻
4、轻地说一说你是用了几个什么角,拼出了什么角。一开始学生对锐角、通过生生之间的讨论、分类,使学生对概念有个明晰的认识。从具体的例子出发,适时地上升到抽象概念,体现了新的教学理念。通过学生亲自参与的变角游戏,再一次深课体会锐角、直角、钝角三者之间的内在联系,并通过闭眼想象,把这种变化在脑中想象一次,使锐角、钝角的直观概念更巩固、提升。3.老师也拼了一些,看:你们猜一猜我用了哪些角拼的?(一)数角看来真的难不倒你们,有难题敢挑战吗?四、生活中的角(一)你知道生活中哪些地方存在着今天学的锐角和钝角吗?(二)欣赏猜一猜的活动,既培养了学生的逆向和求异思维,又有一定的挑战性,激发了学生兴趣。让学生
5、在美的欣赏中结束课堂,不仅巩固了对角的认识,更使学生感受到就数学就在身边,数学很美!
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