人教课标二年下《锐角和钝角1》教案

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1、锐角和钝角教学准备：1.每位学生准备一个活动角，一张白纸、一或几把三角尺。2.教师准备三个活动角，一把三角尺、课件。教学目标：知识与能力目标：学会在直角的基础上认识锐角和钝角，并能正确判断锐角和钝角。过程与方法：通过作角、画角、拼角等一系列活动，培养学生的动手操作能力、合作意识、激发创造性思维。情感态度价值观：1.培养他们善于观察，从生活中发现数学的良好习惯。2.使学生体会生活中处处有数学。3.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，并逐步喜欢上数学。教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、了解起点课件出示：角师：这个朋友你还记得吗？关于角，你已经知道了些什么。二、创造角，巩固

2、概念（一）创造角1．用自己喜欢的方式表示出一个锐角或钝角，需要的话激发学习数学的兴趣。可以用上老师课前发给你们的东西。2．谁愿意来帮老师摆两个角。学生对本节课的知识已有些了解，以谈话形式开始，既能了解学生起点，又能对知识、老师产生亲切感。（二）展示你们看，这些都是小朋友们自己摆的，有没有什么意见？你有办法证明自己的看法吗？小结：当肉眼不能判断时，可以用上工具——三角尺。（三）分类给他们分分类，你打算怎样分？（锐角、直角、钝角）钝角的概念是模糊的，（四）观察比较请小朋友们仔细观察，你发现了什么？引导得出：（1）不管角的方向如何，只要比直角小的都是锐角。（2）以后我们会学到比钝角更大的角。

3、（3）到了高年级，我们判断它是钝角还要有一个条件。（五）画角老师发现有些小朋友不是活动角表示的，你能介绍自己的吗？[备选]若学生提出画，则：1.自己试着画一个你喜欢的钝角和钝角，画完后轻轻地和你的同桌说说你是怎样画的？2．谁愿意来说说你是怎样画的？若学生提出折，则：谁能说说他这里藏着哪些角？（你能标出角的符号吗？）三、实践活动，深化提高（一）变角活动1．咱们来玩个变角游戏，好吗？锐角——直角——钝角你发现了什么？（叫的两边分开得越大，角也就越大）除了这样变，还可以怎么变？2．闭眼想象（可以把你想的用手势表示出来）（二）拼一拼1．用上几块三角板拼一拼，拼出各种不同的角。2.完成后，同桌轻

4、轻地说一说你是用了几个什么角，拼出了什么角。一开始学生对锐角、通过生生之间的讨论、分类，使学生对概念有个明晰的认识。从具体的例子出发，适时地上升到抽象概念，体现了新的教学理念。通过学生亲自参与的变角游戏，再一次深课体会锐角、直角、钝角三者之间的内在联系，并通过闭眼想象，把这种变化在脑中想象一次，使锐角、钝角的直观概念更巩固、提升。3.老师也拼了一些，看：你们猜一猜我用了哪些角拼的？（一）数角看来真的难不倒你们，有难题敢挑战吗？四、生活中的角（一）你知道生活中哪些地方存在着今天学的锐角和钝角吗？（二）欣赏猜一猜的活动，既培养了学生的逆向和求异思维，又有一定的挑战性，激发了学生兴趣。让学生

5、在美的欣赏中结束课堂，不仅巩固了对角的认识，更使学生感受到就数学就在身边，数学很美！